<![CDATA[منتديات مشتاوي - قسم الطفل]]> https://forum.mshtawy.net/ Mon, 05 Oct 2026 08:09:13 +0000 MyBB <![CDATA[ذكاءالطفل مقترن بذكاء الأم لا بالرضاعة الطبيعية]]> https://forum.mshtawy.net/thread-10460.html Mon, 24 May 2010 18:11:14 +0000 selena]]> https://forum.mshtawy.net/thread-10460.html وأظهرت تجارب علمية سابقة أن الأطفال ممن جرت تغذيتهم بالحليب الصناعي تراجعت معدلات الذكاء بينهن فيما عزاه العلماء إلى افتقار للحمض الدهني أوميغا 3، ويعرف بـdha، الذي يوجد بتركيز أقل في حليب تغذية الأطفال.‏‏
ويعمل حمض أوميغا 3 على زيادة نشاط الدماغ عند الأطفال لما يحتويه من أحماض غنية وعناصر تفيد غشاء الخلايا وتشكيلها.‏‏
إلا أن العلماء في جامعة ساوثهامبتون البريطانية لم يجدوا دليلاً يربط بين الذكاء والرضاعة الطبيعية عند الأخذ في الحسبان مستوى الأم الاجتماعي وذكائها.‏‏
وجاء الربط بين الذكاء وأوميغا 3 بعد أن أظهرت دراسات شذوذاً في نمو الخلايا العصبية لحيوانات أثناء مرحلة الطفولة بعد حرمانها من الحمض الدهني، رغم أن نتائج تجارب أخرى على رُضع جاءت متضاربة.‏‏
وفي الدراسة، قام الباحثون بتحليل بيانات 241 طفلاً وأمهاتهم في المملكة المتحدة، وتقسيمهم إلى ثلاث مجموعات: الأولى اعتمدت تغذيتها على لبن الأم، ومجموعة ثانية أرضعت حليب تغذية الأطفال والذي عزز بأوميغا 3، ومجموعة ثالثة بحليب أطفال غير معزز بأي فيتامينات.‏‏
وأخضع الأطفال في سن الرابعة لاختبارات ذكاء، وأجري نفس الاختبار على الأمهات اللواتي قدمن تفصيلاً عن وضعهن الاجتماعي ووزن أطفالهن عند الولادة. وجاء أداء أطفال الرضاعة الطبيعة أفضل بكثير من الذين تغذوا على حليب الأطفال المعزز، إلا أن ذلك الرابط زال على الفور عند الأخذ بعين الاعتبار الخلفية الاجتماعية ومعدل الذكاء الموروث[/color][/size]*********** الثورة ***********]]> وأظهرت تجارب علمية سابقة أن الأطفال ممن جرت تغذيتهم بالحليب الصناعي تراجعت معدلات الذكاء بينهن فيما عزاه العلماء إلى افتقار للحمض الدهني أوميغا 3، ويعرف بـdha، الذي يوجد بتركيز أقل في حليب تغذية الأطفال.‏‏
ويعمل حمض أوميغا 3 على زيادة نشاط الدماغ عند الأطفال لما يحتويه من أحماض غنية وعناصر تفيد غشاء الخلايا وتشكيلها.‏‏
إلا أن العلماء في جامعة ساوثهامبتون البريطانية لم يجدوا دليلاً يربط بين الذكاء والرضاعة الطبيعية عند الأخذ في الحسبان مستوى الأم الاجتماعي وذكائها.‏‏
وجاء الربط بين الذكاء وأوميغا 3 بعد أن أظهرت دراسات شذوذاً في نمو الخلايا العصبية لحيوانات أثناء مرحلة الطفولة بعد حرمانها من الحمض الدهني، رغم أن نتائج تجارب أخرى على رُضع جاءت متضاربة.‏‏
وفي الدراسة، قام الباحثون بتحليل بيانات 241 طفلاً وأمهاتهم في المملكة المتحدة، وتقسيمهم إلى ثلاث مجموعات: الأولى اعتمدت تغذيتها على لبن الأم، ومجموعة ثانية أرضعت حليب تغذية الأطفال والذي عزز بأوميغا 3، ومجموعة ثالثة بحليب أطفال غير معزز بأي فيتامينات.‏‏
وأخضع الأطفال في سن الرابعة لاختبارات ذكاء، وأجري نفس الاختبار على الأمهات اللواتي قدمن تفصيلاً عن وضعهن الاجتماعي ووزن أطفالهن عند الولادة. وجاء أداء أطفال الرضاعة الطبيعة أفضل بكثير من الذين تغذوا على حليب الأطفال المعزز، إلا أن ذلك الرابط زال على الفور عند الأخذ بعين الاعتبار الخلفية الاجتماعية ومعدل الذكاء الموروث[/color][/size]*********** الثورة ***********]]> <![CDATA[أهمية اللعب عند الأطفال ..]]> https://forum.mshtawy.net/thread-9898.html Fri, 12 Mar 2010 13:09:38 +0000 م.جورج عبدوش]]> https://forum.mshtawy.net/thread-9898.html [صورة: _44200465_footie203.jpg]
وتندرج الألعاب في إطار نوعين:

الألعاب العفوية التي يشعلها احتكاك الطفل بالعالم الخارجي حيث يبدو مدعوّاً للفعل والتفاعل مع محيطه عبر حركات بسيطة تشبع فضوله، فينتقل ملامساً ما يحيط به ممّا يسمح لنظرته إلى محيطه بالتطوّر.

والجدير بالذكر أنّ الألعاب العفويّة تبلغ ذروتها عند بلوغ الطفل ١٨ شهراً حيث يكون هذا الأخير اكتشف لتوّه المشي الذي يسهّل له الوصول إلى الأشياء التي تحيط به فيبدو اللعب عاملاً مساعداً لتطوّر فترة اساسيّة وأولى في حياة الطفل، يطلق عليها تسمية "فترة الإهتمام الحافز" وتمتدّ من ١٨ شهراً حتّى أربع سنوات.
[صورة: 723872_1.jpg]

فكيف ينعكس اللعب في هذه الفترة ؟ إنّه لأمر بسيط! فالطفل يلمس الأغراض، يرميها، يتلاعب بها و يأكلها حتّى.

ولعلّه في هذا السياق، تطرح إشكاليّة تفضيل الأطفال لألعاب الحركة على الألعاب "الراقية"، والواقع أنّ علماء النفس والفلاسفة يعبّرون عن اللعب بصفته متنفّساً يعمل فيه الطفل على تطوير قدراته فيلجأ تلقائيّاً إلى الألعاب التي تحاكي بوقعها نظم الحياة المعقّدة و الغارقة بالغموض. حيث يتحقّق في ظلّ اللعب وتربية الحركة الانسجام والموافقة بين الانفعاليّة والحركة والذكاء المسؤولين عن تكوين الشخصيّة المستقبليّة للولد.[COLOR="Green"][/COLOR]

[COLOR="Purple"]أمّا بخصوص النوع الثاني للألعاب، فيتأرجح ما بين الألعاب التربويّة والرياضة، مروراً بأبسط الدرجات و وصولاً إلى الأكثر تعقيداً (الألعاب التي تنمّي روح التخطيط والتحدّي).

[صورة: _43007691_tyre203.jpg]
وفي جميع الأحوال، تنعكس أهمّيّة الألعاب عبر الطرق التربويّة العديدة التي تلجأ إليها لتسهيل استيعاب الولد للمعلومات وتحضيره للمجتمع الأكبر سنّاً ومحاكاة العالم المهني من ثمّ.[/COLOR]
[COLOR="DarkRed"] وفي ما خصّ الرياضة، وهي أعلى درجات اللعب، يكتشف الولد حدّة المنافسة فيما يطوّر قدرات التنسيق والعضلات متمتّعاً بروح رياضيّة وبصحّة ممتازة قبل كلّ شيء.
[صورة: 089805_2009_03_28_09_38_03.image6.jpg]

في النهاية، يبدو أنّ اللعب يتعدّى كونه حاجة اندماج كما يعتقده الأهل، فهو يتخطّاها ليبلغ البعد البيولوجي وحتّى الفكري للحركة والتعبير[/COLOR].[/SIZE]]]> [صورة: _44200465_footie203.jpg]
وتندرج الألعاب في إطار نوعين:

الألعاب العفوية التي يشعلها احتكاك الطفل بالعالم الخارجي حيث يبدو مدعوّاً للفعل والتفاعل مع محيطه عبر حركات بسيطة تشبع فضوله، فينتقل ملامساً ما يحيط به ممّا يسمح لنظرته إلى محيطه بالتطوّر.

والجدير بالذكر أنّ الألعاب العفويّة تبلغ ذروتها عند بلوغ الطفل ١٨ شهراً حيث يكون هذا الأخير اكتشف لتوّه المشي الذي يسهّل له الوصول إلى الأشياء التي تحيط به فيبدو اللعب عاملاً مساعداً لتطوّر فترة اساسيّة وأولى في حياة الطفل، يطلق عليها تسمية "فترة الإهتمام الحافز" وتمتدّ من ١٨ شهراً حتّى أربع سنوات.
[صورة: 723872_1.jpg]

فكيف ينعكس اللعب في هذه الفترة ؟ إنّه لأمر بسيط! فالطفل يلمس الأغراض، يرميها، يتلاعب بها و يأكلها حتّى.

ولعلّه في هذا السياق، تطرح إشكاليّة تفضيل الأطفال لألعاب الحركة على الألعاب "الراقية"، والواقع أنّ علماء النفس والفلاسفة يعبّرون عن اللعب بصفته متنفّساً يعمل فيه الطفل على تطوير قدراته فيلجأ تلقائيّاً إلى الألعاب التي تحاكي بوقعها نظم الحياة المعقّدة و الغارقة بالغموض. حيث يتحقّق في ظلّ اللعب وتربية الحركة الانسجام والموافقة بين الانفعاليّة والحركة والذكاء المسؤولين عن تكوين الشخصيّة المستقبليّة للولد.[COLOR="Green"][/COLOR]

[COLOR="Purple"]أمّا بخصوص النوع الثاني للألعاب، فيتأرجح ما بين الألعاب التربويّة والرياضة، مروراً بأبسط الدرجات و وصولاً إلى الأكثر تعقيداً (الألعاب التي تنمّي روح التخطيط والتحدّي).

[صورة: _43007691_tyre203.jpg]
وفي جميع الأحوال، تنعكس أهمّيّة الألعاب عبر الطرق التربويّة العديدة التي تلجأ إليها لتسهيل استيعاب الولد للمعلومات وتحضيره للمجتمع الأكبر سنّاً ومحاكاة العالم المهني من ثمّ.[/COLOR]
[COLOR="DarkRed"] وفي ما خصّ الرياضة، وهي أعلى درجات اللعب، يكتشف الولد حدّة المنافسة فيما يطوّر قدرات التنسيق والعضلات متمتّعاً بروح رياضيّة وبصحّة ممتازة قبل كلّ شيء.
[صورة: 089805_2009_03_28_09_38_03.image6.jpg]

في النهاية، يبدو أنّ اللعب يتعدّى كونه حاجة اندماج كما يعتقده الأهل، فهو يتخطّاها ليبلغ البعد البيولوجي وحتّى الفكري للحركة والتعبير[/COLOR].[/SIZE]]]> <![CDATA[فى 8 خطوات طفل مطيع و لا عقاب]]> https://forum.mshtawy.net/thread-9681.html Fri, 22 Jan 2010 17:17:08 +0000 SHOSHO]]> https://forum.mshtawy.net/thread-9681.html
[TABLE1="width:100%;background-image:url('http://www.mshtawy.com/vb/mwaextraedit2/backgrounds/28.gif');background-color:burlywood;border:4px solid teal;"][CELL="filter:;"]
يعتبر وضع القواعد السلوكية للأطفال أهم مهام الأم وأصعبها في الوقت

نفسه فسوف يقاوم الطفل كثيراً لكي يؤكد استقلاله وأنت أيتها الأم تحتاجين

للصبر، وأن تكرري حديثك مرة بعد مرة. وفي النهاية سوف يدفعه حبه لك،

ورغبته في الحصول على رضاك إلى تقبل هذه القواعد. وسوف تكونين

المرشد الداخلي الخاص به وضميره الذي سيوجهه خلال الحياة.

ولكن كيف نقنع الطفل بطاعة الأوامر واتباع قواعد السلوك التي وضعها

الوالدان؟ تجيب الاستشارية النفسية "فيرى والاس" بمجموعة من

الخطوات يمكن اتباعها مع الطفل:


1.انقلي إلى الطفل القواعد بشكل إيجابي:


ادفعي طفلك للسلوك الإيجابي من خلال جمل قصيرة وإيجابية وبها طلب

محدد، فبدلاً من "كن جيدًا"، أو "أحسن سلوكك ولا ترمي الكتب"،

قولي: "الكتب مكانها الرف"

.2.اشرحي قواعدك واتبعيها:

إن إلقاء الأوامر طوال اليوم يعمل على توليد المقاومة عند الطفل، ولكن

عندما تعطي الطفل سبباً منطقياً لتعاونه، فمن المحتمل أن يتعاون أكثر،

فبدلاً من أن تقولي للطفل "اجمع ألعابك"، قولي: "يجب أن تعيد ألعابك

مكانها، وإلا ستضيع الأجزاء أو تنكسر"، وإذا رفض الطفل فقولي: "هيا

نجمعها معاً"، وبذلك تتحول المهمة إلى لعبة


.3.علقي على سلوكه، لا على شخصيته:


أكدي للطفل أن فعله، وليس هو، غير مقبول فقولي: "هذا فعل غير

مقبول"، ولا تقولي مثلاً: "ماذا حدث لك؟"، أي لا تصفيه بالغباء، أو

الكسل، فهذا يجرح احترام الطفل لذاته، ويصبح نبوءة يتبعها الصغير لكي

يحقق هذه الشخصية.

4.اعترفي برغبات طفلك:


من الطبيعي بالنسبة لطفلك أن يتمنى أن يملك كل لعبة في محل اللعب عندما

تذهبون للتسوق، وبدلاً من زجره ووصفه بالطماع قولي له: "أنت تتمنى أن

تحصل على كل اللعب، ولكن اختر لعبة الآن، وأخرى للمرة القادمة"، أو

اتفقي معه قبل الخروج "مهما رأينا فلك طلب واحد أو لعبة واحدة"، وبذلك

تتجنبين الكثير من المعارك، وتشعرين الطفل بأنك تحترمين رغبته وتشعرين به.


5.استمعي وافهمي:


عادة ما يكون لدى الأطفال سبب للشجار، فاستمعي لطفلك، فربما عنده سبب

منطقي لعدم طاعة أوامرك فربما حذاؤه يؤلمه أو هناك شيء يضايقه.


6.حاولي الوصول إلى مشاعره:


إذا تعامل طفلك بسوء أدب، فحاولي أن تعرفي ما الشيء الذي يستجيب له

الطفل بفعله هذا، هل رفضت السماح له باللعب على الحاسوب مثلاً؟ وجهي

الحديث إلى مشاعره فقولي: "لقد رفضت أن أتركك تلعب على الحاسوب

فغضبت وليس بإمكانك أن تفعل ما فعلت، ولكن يمكنك أن تقول أنا

غاضب"، وبهذا تفرقين بين الفعل والشعور، وتوجهين سلوكه بطريقة

إيجابية وكوني قدوة، فقولي "أنا غاضبة من أختي، ولذلك سأتصل بها، ونتحدث لحل المشكلة"


7.تجنبي التهديد والرشوة:


إذا كنت تستخدمين التهديد باستمرار للحصول على الطاعة، فسيتعلم طفلك

أن يتجاهلك حتى تهدديه. إن التهديدات التي تطلق في ثورة الغضب تكون

غير إيجابية، ويتعلم الطفل مع الوقت ألا ينصت لك.

كما أن رشوته تعلمه أيضاً ألا يطيعك، حتى يكون السعر ملائماً، فعندما

تقولين "سوف أعطيك لعبة جديدة إذا نظفت غرفتك"، فسيطيعك من أجل

اللعبة لا لكي يساعد أسرته أو يقوم بما عليه.


8.الدعم الإيجابي:


عندما يطيعك طفلك قبليه واحتضنيه أو امتدحي سلوكه "ممتاز، جزاك الله

خيراً، عمل رائع"، وسوف يرغب في فعل ذلك ثانية. ويمكنك أيضاً أن تحدي

من السلوكيات السلبية، عندما تقولين:

"يعجبني أنك تتصرف كرجل كبير ولا تبكي كلما أردت شيئاً".

بعض الآباء يستخدمون الهدايا العينية، مثل نجمة لاصقة، عندما يريدون

تشجيع أبنائهم لأداء مهمة معينة مثل حفظ القرآن، ويقومون بوضع لوحة،

وفي كل مرة ينجح فيها توضع له نجمة، وبعد الحصول على خمس نجمات

يمكن أن يختار الطفل لعبة تشترى له أو رحلة وهكذا.

إن وضع القواعد صعب بالنسبة لأي أم، ولكن إذا وضعت قواعد واضحة

ومتناسقة وعاملت طفلك باحترام وصبر، فستجدين أنه كلما كبر أصبح أكثر تعاوناً وأشد
[/CELL][/TABLE1]
]]>
[TABLE1="width:100%;background-image:url('http://www.mshtawy.com/vb/mwaextraedit2/backgrounds/28.gif');background-color:burlywood;border:4px solid teal;"][CELL="filter:;"]
يعتبر وضع القواعد السلوكية للأطفال أهم مهام الأم وأصعبها في الوقت

نفسه فسوف يقاوم الطفل كثيراً لكي يؤكد استقلاله وأنت أيتها الأم تحتاجين

للصبر، وأن تكرري حديثك مرة بعد مرة. وفي النهاية سوف يدفعه حبه لك،

ورغبته في الحصول على رضاك إلى تقبل هذه القواعد. وسوف تكونين

المرشد الداخلي الخاص به وضميره الذي سيوجهه خلال الحياة.

ولكن كيف نقنع الطفل بطاعة الأوامر واتباع قواعد السلوك التي وضعها

الوالدان؟ تجيب الاستشارية النفسية "فيرى والاس" بمجموعة من

الخطوات يمكن اتباعها مع الطفل:


1.انقلي إلى الطفل القواعد بشكل إيجابي:


ادفعي طفلك للسلوك الإيجابي من خلال جمل قصيرة وإيجابية وبها طلب

محدد، فبدلاً من "كن جيدًا"، أو "أحسن سلوكك ولا ترمي الكتب"،

قولي: "الكتب مكانها الرف"

.2.اشرحي قواعدك واتبعيها:

إن إلقاء الأوامر طوال اليوم يعمل على توليد المقاومة عند الطفل، ولكن

عندما تعطي الطفل سبباً منطقياً لتعاونه، فمن المحتمل أن يتعاون أكثر،

فبدلاً من أن تقولي للطفل "اجمع ألعابك"، قولي: "يجب أن تعيد ألعابك

مكانها، وإلا ستضيع الأجزاء أو تنكسر"، وإذا رفض الطفل فقولي: "هيا

نجمعها معاً"، وبذلك تتحول المهمة إلى لعبة


.3.علقي على سلوكه، لا على شخصيته:


أكدي للطفل أن فعله، وليس هو، غير مقبول فقولي: "هذا فعل غير

مقبول"، ولا تقولي مثلاً: "ماذا حدث لك؟"، أي لا تصفيه بالغباء، أو

الكسل، فهذا يجرح احترام الطفل لذاته، ويصبح نبوءة يتبعها الصغير لكي

يحقق هذه الشخصية.

4.اعترفي برغبات طفلك:


من الطبيعي بالنسبة لطفلك أن يتمنى أن يملك كل لعبة في محل اللعب عندما

تذهبون للتسوق، وبدلاً من زجره ووصفه بالطماع قولي له: "أنت تتمنى أن

تحصل على كل اللعب، ولكن اختر لعبة الآن، وأخرى للمرة القادمة"، أو

اتفقي معه قبل الخروج "مهما رأينا فلك طلب واحد أو لعبة واحدة"، وبذلك

تتجنبين الكثير من المعارك، وتشعرين الطفل بأنك تحترمين رغبته وتشعرين به.


5.استمعي وافهمي:


عادة ما يكون لدى الأطفال سبب للشجار، فاستمعي لطفلك، فربما عنده سبب

منطقي لعدم طاعة أوامرك فربما حذاؤه يؤلمه أو هناك شيء يضايقه.


6.حاولي الوصول إلى مشاعره:


إذا تعامل طفلك بسوء أدب، فحاولي أن تعرفي ما الشيء الذي يستجيب له

الطفل بفعله هذا، هل رفضت السماح له باللعب على الحاسوب مثلاً؟ وجهي

الحديث إلى مشاعره فقولي: "لقد رفضت أن أتركك تلعب على الحاسوب

فغضبت وليس بإمكانك أن تفعل ما فعلت، ولكن يمكنك أن تقول أنا

غاضب"، وبهذا تفرقين بين الفعل والشعور، وتوجهين سلوكه بطريقة

إيجابية وكوني قدوة، فقولي "أنا غاضبة من أختي، ولذلك سأتصل بها، ونتحدث لحل المشكلة"


7.تجنبي التهديد والرشوة:


إذا كنت تستخدمين التهديد باستمرار للحصول على الطاعة، فسيتعلم طفلك

أن يتجاهلك حتى تهدديه. إن التهديدات التي تطلق في ثورة الغضب تكون

غير إيجابية، ويتعلم الطفل مع الوقت ألا ينصت لك.

كما أن رشوته تعلمه أيضاً ألا يطيعك، حتى يكون السعر ملائماً، فعندما

تقولين "سوف أعطيك لعبة جديدة إذا نظفت غرفتك"، فسيطيعك من أجل

اللعبة لا لكي يساعد أسرته أو يقوم بما عليه.


8.الدعم الإيجابي:


عندما يطيعك طفلك قبليه واحتضنيه أو امتدحي سلوكه "ممتاز، جزاك الله

خيراً، عمل رائع"، وسوف يرغب في فعل ذلك ثانية. ويمكنك أيضاً أن تحدي

من السلوكيات السلبية، عندما تقولين:

"يعجبني أنك تتصرف كرجل كبير ولا تبكي كلما أردت شيئاً".

بعض الآباء يستخدمون الهدايا العينية، مثل نجمة لاصقة، عندما يريدون

تشجيع أبنائهم لأداء مهمة معينة مثل حفظ القرآن، ويقومون بوضع لوحة،

وفي كل مرة ينجح فيها توضع له نجمة، وبعد الحصول على خمس نجمات

يمكن أن يختار الطفل لعبة تشترى له أو رحلة وهكذا.

إن وضع القواعد صعب بالنسبة لأي أم، ولكن إذا وضعت قواعد واضحة

ومتناسقة وعاملت طفلك باحترام وصبر، فستجدين أنه كلما كبر أصبح أكثر تعاوناً وأشد
[/CELL][/TABLE1]
]]> <![CDATA[فى 8 خطوات طفل مطيع و لا عقاب]]> https://forum.mshtawy.net/thread-9680.html Fri, 22 Jan 2010 17:16:56 +0000 SHOSHO]]> https://forum.mshtawy.net/thread-9680.html [TABLE1="width:100%;background-image:url('http://www.mshtawy.com/vb/mwaextraedit2/backgrounds/28.gif');background-color:burlywood;border:4px solid teal;"][CELL="filter:;"]
يعتبر وضع القواعد السلوكية للأطفال أهم مهام الأم وأصعبها في الوقت

نفسه فسوف يقاوم الطفل كثيراً لكي يؤكد استقلاله وأنت أيتها الأم تحتاجين

للصبر، وأن تكرري حديثك مرة بعد مرة. وفي النهاية سوف يدفعه حبه لك،

ورغبته في الحصول على رضاك إلى تقبل هذه القواعد. وسوف تكونين

المرشد الداخلي الخاص به وضميره الذي سيوجهه خلال الحياة.

ولكن كيف نقنع الطفل بطاعة الأوامر واتباع قواعد السلوك التي وضعها

الوالدان؟ تجيب الاستشارية النفسية "فيرى والاس" بمجموعة من

الخطوات يمكن اتباعها مع الطفل:


1.انقلي إلى الطفل القواعد بشكل إيجابي:


ادفعي طفلك للسلوك الإيجابي من خلال جمل قصيرة وإيجابية وبها طلب

محدد، فبدلاً من "كن جيدًا"، أو "أحسن سلوكك ولا ترمي الكتب"،

قولي: "الكتب مكانها الرف"

.2.اشرحي قواعدك واتبعيها:

إن إلقاء الأوامر طوال اليوم يعمل على توليد المقاومة عند الطفل، ولكن

عندما تعطي الطفل سبباً منطقياً لتعاونه، فمن المحتمل أن يتعاون أكثر،

فبدلاً من أن تقولي للطفل "اجمع ألعابك"، قولي: "يجب أن تعيد ألعابك

مكانها، وإلا ستضيع الأجزاء أو تنكسر"، وإذا رفض الطفل فقولي: "هيا

نجمعها معاً"، وبذلك تتحول المهمة إلى لعبة


.3.علقي على سلوكه، لا على شخصيته:


أكدي للطفل أن فعله، وليس هو، غير مقبول فقولي: "هذا فعل غير

مقبول"، ولا تقولي مثلاً: "ماذا حدث لك؟"، أي لا تصفيه بالغباء، أو

الكسل، فهذا يجرح احترام الطفل لذاته، ويصبح نبوءة يتبعها الصغير لكي

يحقق هذه الشخصية.

4.اعترفي برغبات طفلك:


من الطبيعي بالنسبة لطفلك أن يتمنى أن يملك كل لعبة في محل اللعب عندما

تذهبون للتسوق، وبدلاً من زجره ووصفه بالطماع قولي له: "أنت تتمنى أن

تحصل على كل اللعب، ولكن اختر لعبة الآن، وأخرى للمرة القادمة"، أو

اتفقي معه قبل الخروج "مهما رأينا فلك طلب واحد أو لعبة واحدة"، وبذلك

تتجنبين الكثير من المعارك، وتشعرين الطفل بأنك تحترمين رغبته وتشعرين به.


5.استمعي وافهمي:


عادة ما يكون لدى الأطفال سبب للشجار، فاستمعي لطفلك، فربما عنده سبب

منطقي لعدم طاعة أوامرك فربما حذاؤه يؤلمه أو هناك شيء يضايقه.


6.حاولي الوصول إلى مشاعره:


إذا تعامل طفلك بسوء أدب، فحاولي أن تعرفي ما الشيء الذي يستجيب له

الطفل بفعله هذا، هل رفضت السماح له باللعب على الحاسوب مثلاً؟ وجهي

الحديث إلى مشاعره فقولي: "لقد رفضت أن أتركك تلعب على الحاسوب

فغضبت وليس بإمكانك أن تفعل ما فعلت، ولكن يمكنك أن تقول أنا

غاضب"، وبهذا تفرقين بين الفعل والشعور، وتوجهين سلوكه بطريقة

إيجابية وكوني قدوة، فقولي "أنا غاضبة من أختي، ولذلك سأتصل بها، ونتحدث لحل المشكلة"


7.تجنبي التهديد والرشوة:


إذا كنت تستخدمين التهديد باستمرار للحصول على الطاعة، فسيتعلم طفلك

أن يتجاهلك حتى تهدديه. إن التهديدات التي تطلق في ثورة الغضب تكون

غير إيجابية، ويتعلم الطفل مع الوقت ألا ينصت لك.

كما أن رشوته تعلمه أيضاً ألا يطيعك، حتى يكون السعر ملائماً، فعندما

تقولين "سوف أعطيك لعبة جديدة إذا نظفت غرفتك"، فسيطيعك من أجل

اللعبة لا لكي يساعد أسرته أو يقوم بما عليه.


8.الدعم الإيجابي:


عندما يطيعك طفلك قبليه واحتضنيه أو امتدحي سلوكه "ممتاز، جزاك الله

خيراً، عمل رائع"، وسوف يرغب في فعل ذلك ثانية. ويمكنك أيضاً أن تحدي

من السلوكيات السلبية، عندما تقولين:

"يعجبني أنك تتصرف كرجل كبير ولا تبكي كلما أردت شيئاً".

بعض الآباء يستخدمون الهدايا العينية، مثل نجمة لاصقة، عندما يريدون

تشجيع أبنائهم لأداء مهمة معينة مثل حفظ القرآن، ويقومون بوضع لوحة،

وفي كل مرة ينجح فيها توضع له نجمة، وبعد الحصول على خمس نجمات

يمكن أن يختار الطفل لعبة تشترى له أو رحلة وهكذا.

إن وضع القواعد صعب بالنسبة لأي أم، ولكن إذا وضعت قواعد واضحة

ومتناسقة وعاملت طفلك باحترام وصبر، فستجدين أنه كلما كبر أصبح أكثر تعاوناً وأشد
[/CELL][/TABLE1]]]> [TABLE1="width:100%;background-image:url('http://www.mshtawy.com/vb/mwaextraedit2/backgrounds/28.gif');background-color:burlywood;border:4px solid teal;"][CELL="filter:;"]
يعتبر وضع القواعد السلوكية للأطفال أهم مهام الأم وأصعبها في الوقت

نفسه فسوف يقاوم الطفل كثيراً لكي يؤكد استقلاله وأنت أيتها الأم تحتاجين

للصبر، وأن تكرري حديثك مرة بعد مرة. وفي النهاية سوف يدفعه حبه لك،

ورغبته في الحصول على رضاك إلى تقبل هذه القواعد. وسوف تكونين

المرشد الداخلي الخاص به وضميره الذي سيوجهه خلال الحياة.

ولكن كيف نقنع الطفل بطاعة الأوامر واتباع قواعد السلوك التي وضعها

الوالدان؟ تجيب الاستشارية النفسية "فيرى والاس" بمجموعة من

الخطوات يمكن اتباعها مع الطفل:


1.انقلي إلى الطفل القواعد بشكل إيجابي:


ادفعي طفلك للسلوك الإيجابي من خلال جمل قصيرة وإيجابية وبها طلب

محدد، فبدلاً من "كن جيدًا"، أو "أحسن سلوكك ولا ترمي الكتب"،

قولي: "الكتب مكانها الرف"

.2.اشرحي قواعدك واتبعيها:

إن إلقاء الأوامر طوال اليوم يعمل على توليد المقاومة عند الطفل، ولكن

عندما تعطي الطفل سبباً منطقياً لتعاونه، فمن المحتمل أن يتعاون أكثر،

فبدلاً من أن تقولي للطفل "اجمع ألعابك"، قولي: "يجب أن تعيد ألعابك

مكانها، وإلا ستضيع الأجزاء أو تنكسر"، وإذا رفض الطفل فقولي: "هيا

نجمعها معاً"، وبذلك تتحول المهمة إلى لعبة


.3.علقي على سلوكه، لا على شخصيته:


أكدي للطفل أن فعله، وليس هو، غير مقبول فقولي: "هذا فعل غير

مقبول"، ولا تقولي مثلاً: "ماذا حدث لك؟"، أي لا تصفيه بالغباء، أو

الكسل، فهذا يجرح احترام الطفل لذاته، ويصبح نبوءة يتبعها الصغير لكي

يحقق هذه الشخصية.

4.اعترفي برغبات طفلك:


من الطبيعي بالنسبة لطفلك أن يتمنى أن يملك كل لعبة في محل اللعب عندما

تذهبون للتسوق، وبدلاً من زجره ووصفه بالطماع قولي له: "أنت تتمنى أن

تحصل على كل اللعب، ولكن اختر لعبة الآن، وأخرى للمرة القادمة"، أو

اتفقي معه قبل الخروج "مهما رأينا فلك طلب واحد أو لعبة واحدة"، وبذلك

تتجنبين الكثير من المعارك، وتشعرين الطفل بأنك تحترمين رغبته وتشعرين به.


5.استمعي وافهمي:


عادة ما يكون لدى الأطفال سبب للشجار، فاستمعي لطفلك، فربما عنده سبب

منطقي لعدم طاعة أوامرك فربما حذاؤه يؤلمه أو هناك شيء يضايقه.


6.حاولي الوصول إلى مشاعره:


إذا تعامل طفلك بسوء أدب، فحاولي أن تعرفي ما الشيء الذي يستجيب له

الطفل بفعله هذا، هل رفضت السماح له باللعب على الحاسوب مثلاً؟ وجهي

الحديث إلى مشاعره فقولي: "لقد رفضت أن أتركك تلعب على الحاسوب

فغضبت وليس بإمكانك أن تفعل ما فعلت، ولكن يمكنك أن تقول أنا

غاضب"، وبهذا تفرقين بين الفعل والشعور، وتوجهين سلوكه بطريقة

إيجابية وكوني قدوة، فقولي "أنا غاضبة من أختي، ولذلك سأتصل بها، ونتحدث لحل المشكلة"


7.تجنبي التهديد والرشوة:


إذا كنت تستخدمين التهديد باستمرار للحصول على الطاعة، فسيتعلم طفلك

أن يتجاهلك حتى تهدديه. إن التهديدات التي تطلق في ثورة الغضب تكون

غير إيجابية، ويتعلم الطفل مع الوقت ألا ينصت لك.

كما أن رشوته تعلمه أيضاً ألا يطيعك، حتى يكون السعر ملائماً، فعندما

تقولين "سوف أعطيك لعبة جديدة إذا نظفت غرفتك"، فسيطيعك من أجل

اللعبة لا لكي يساعد أسرته أو يقوم بما عليه.


8.الدعم الإيجابي:


عندما يطيعك طفلك قبليه واحتضنيه أو امتدحي سلوكه "ممتاز، جزاك الله

خيراً، عمل رائع"، وسوف يرغب في فعل ذلك ثانية. ويمكنك أيضاً أن تحدي

من السلوكيات السلبية، عندما تقولين:

"يعجبني أنك تتصرف كرجل كبير ولا تبكي كلما أردت شيئاً".

بعض الآباء يستخدمون الهدايا العينية، مثل نجمة لاصقة، عندما يريدون

تشجيع أبنائهم لأداء مهمة معينة مثل حفظ القرآن، ويقومون بوضع لوحة،

وفي كل مرة ينجح فيها توضع له نجمة، وبعد الحصول على خمس نجمات

يمكن أن يختار الطفل لعبة تشترى له أو رحلة وهكذا.

إن وضع القواعد صعب بالنسبة لأي أم، ولكن إذا وضعت قواعد واضحة

ومتناسقة وعاملت طفلك باحترام وصبر، فستجدين أنه كلما كبر أصبح أكثر تعاوناً وأشد
[/CELL][/TABLE1]]]> <![CDATA[انا و طفلى]]> https://forum.mshtawy.net/thread-9679.html Fri, 22 Jan 2010 17:10:25 +0000 SHOSHO]]> https://forum.mshtawy.net/thread-9679.html [TABLE1="width:95%;background-image:url('http://www.mshtawy.com/vb/mwaextraedit2/backgrounds/41.gif');background-color:deeppink;border:4px solid red;"][CELL="filter:;"]
للطفل حديث الولادة صفات شكلية مميزة .. وتظهر عليه أعراض معينة قد تبدو للأم أنها مرضية ..

إلا أن أغلب هذه الأمراض فسيولوجية ..طبيعية نتيجة عدم إكتمال النضج الوظيفى لبعض الأنسجة والأعضاء لدى الطفل ، أثر الأنتقال الفجائى من الرحم وسكونه إلى العالم اللخارجى ومؤثراته .. كما أن هناك دورا هاما للهرمونات التى تتنتقل من الأم إلى الطفل عن طريق المشيمة والحبل السرى ..

الرأس :


يبدو كبير الحجم بالنسبة للجسم يغطيه شعر اسود غزير فى أغلب الاحيان يعرف بشعر الرحم ..يبدأ فى السقوط ويستمر سقوطه فى الأشهر الستة الأولى ليحل محله شعر أخف وأقصر يختلف عن نوع الشعر السابق وشكله ..

الوجه:


يولد بعض الأطفال بأحمرار خفيف على الجفن العلوى أو فى اسفل الجبين أو فى منطقة أسفل الشعر "الرقبة " وهذا الأحمرار السطحى يختفى تماما عند نهاية السنة الأولى ,,مثل البق الزرقاء التى تظهر أحيانا أسفل العمود الفقرى وفى مؤخرة الطفل ,, وهذه ليس لها تفسير طبى حتى الان غير أنها زيادة مادة صبغة الجلد فى هذا المكان ..


الجلد:


يميل الجلد فى الـ 3 أيام الأولى إلى اللون الأحمر الذى سرعان ما يتلاشى ويظهر لون جلد المولود الدائم "فاتح أو داكن" وقد يعلق بجلد المولود بعض آثار حياته الرحمية مثل "المادة البيضاء" دهنية الملمس التى كانت تغطى الجسم ,,أو ينتشر على الجلد شعر قصير فى الظهر وعلى الكتفين يختفى بعد أيام ..

وجلد الطفل كثيرا ما تظهر عليه بعض أنواع الطفح بميكروبات تعرف بالأنواع "السبحية والعنقودية " ومصدرها هو أيدى من يقومون بالعناية بالطفل ..

لذلك فالنصيحة الرئيسية هى غسل الأيدى جيدا .. كما ان حمام الطفل وتجفيفه يجب ان يتم بلطف لان الانسجة رقيقة جدا فى الأيام الاولى من العمر

أنواع الطفح الجلدى :
============

نوع يعرف بارتكاريا حديث الولادة .. وهى عبارة عن بقع حمراء تتوسطها نقطة صفراء وتسببها هرمونات الام التى تنقلها من المشيمة,, ويختلف تلقائيا بعد يوم او يومين بدون علاج ..
*كما تؤدى هرموانت الام فى بعض الأحيان لظهور بثورا صغيرة تشبه حب الشباب تستمر اسبوعا وتزول تلقائيا .
* كما ان الوجه معرض لظهور نوع اخر من الظواهر الجلدية الخاصة بهذا العمر تعرف باسم "ميليا" وهى عبارة عن نقطة صغيرة صفراء او بيضاء اللون فى حجم رأس الدبوس تنتشر خاصة حول الفم وعلى الذقن وهى أيضا لا تحتاج إلى أى علاج

**نوع أخر يكثر فى هذه الأيام وهى بقع حمراء تظهر حول العين وعلى الوجنتين وهى من أنواع الحساسية الجلدية ناتجة عن تلامس الوجه مع مواد معينة ( ملابس مثل الصوف- العطور - المساحيق التى تضعها الام " وهنا يجب تنظيف دوما جيدا ومراعاة عدم ملامسة الطفل لمثل هذه الأشياء ..

العين:


يميل الطفل إلى أغلاق عينيه أغلب الوقت ,, كما أنه يستطيع .. ويفضل فى أول أيام العمر أن يغلق عينيه لتجنب مضايقات الضوء ,,

وقد يظهر عند بعض الأطفال أنتفاخ فى جفون العين ناتج عن عملية الضغط اثناء الولادة .

وقد يحدث أحيانا تراكم بعض الإفرازات الصفراء أو البيضاء فى زاوية الجفن القريبة من الأنف يصاحبها دمع العين والأنف ..

وقد تلاحظ بعض الأمهات وجود نقطة صغيرة من الدم فى بياض العين .. ويجب ألا تنزعج لان هذه ظاهرة طبيعية ..

كما أن هناك بعض الأطفال عند النظر إليهم تشعر بحول فى العين وهذا شيء طبيعى إذ أن الطفل خلال الأشهر الـ 3 الأولى يكون غير قادر على التركيز البؤرى للنظر .



الأنــف:


تتراكم إفرازات مخاطية فى فتحات الأنف نتيجة لعملية الوضع مما يعيق التنفس ويسبب "خنفرة" وتكثر هذه الحالة فى الأيام الأولى للأسباب الآتية :


1- تراكم افرازات عملية الوضع داخل فتحات الأنف.

2- عدم قدرة حديث الولادة على "النف" والعطس يعتبر هو طريقته الوحيدة للتخلص من هذه الإفرازات والتغل على الإنسداد ,,فالعطس ظاهرة فسيولوجية طبيعية جدا .. أما إذا زادت درجة الإنسداد بالأنف بحيث يصعب التنفس أو الرضاعة فيستخدم "محلول ملح طبيعى "" موجود للأطفال بكل الصيدليات "

الفــم:


يطلق لفظ اللسان المشبوك على أتصال أسفل اللسان من طرفه ببطن الحلق بحيث لا يستطيع الطفل أن يحرك اللسان إلى الأمام بسهولة .

وهذا العيب لايؤثر على الرضاعة ويتحسن عند نهاية السنة الأولى تلقائيا ,, اما إذا استمر فيتم استشارة الطبيب..

وقد تظهر فى بعض الأطفال رعشة فى الذقن والشفاة السفلى وهذه ظاهرة طبيعية لا تدل على أى أختلال عصبى أو عضوى "حصلت معايا وكنت باترعب "


الأطــراف:


قد تبدو زرقاء باردة الملمس نتيجة قصور مؤقت فى الدورة الدموية فى أطراف الجسم ,,تبدأ فى التحسن بعد الأسبوع الاول ,, وعلى الأم أن تتأكد دوما من تدفئة الأطراف بالملابس ..

أحيانا أيضا يزداد تقشيرالجلد عند الأطراف خاصة فى من تجاوز عمرهم 42 أسبوعا أى تأخر ولادتهم عن الشهر التاسع .


الحبل السرى:


كما نعلم جميعا ان الطفل يحصل على كل مستلزماته من عناصر غذائية وحيوية عن طريق الحبل السرى ,, وبعد الولادة وبعد قطع هذا الحبل السرى ,,يتم ربط الجزء المتصل بجدار بطن الطفل بمشبك خاص ناعم من مادة البلاستيك محكمة الغلق ويبقى كذلك حتى يسقطا معا إبتداء من اليوم الرابع حتى اليوم العاشر وتتم ععملية سقوط الحبل السرى بأن يتحول من مادية هلامية بيضاء رمادية اللون إلى نسيج جاف رمادى أو أسود اللون ,,يضمر يوما بعد يوم حتى يسقط تلقائيا ..

وأهم ما على الأم هو تواظب على تنظيف الحبل السرى والجلد حول قاعدته بكحول نقى مرتين فى اليوم ,, وتستمر عملية التنظيف حتى يبلغ الطفل أسبوعين من العمر ,,

وقد يظهر مكان السرة إفراز دموى وهذا أمر طبيعى يستمر 10ايام ثم تلتئم السرة ,


الشهـر الأول


حركة الرأس والجسم:


_ إذا لم تسند الرأس فأنها تتحرك أما غلى الأمام أو إلى الخلف.

_عند وضع الطفل على بطنه يحاول ان يدير رأسه ليبعد أنفع عن السرير "وقــد" يحاول أن يرفع رأسه لوهلة .

_ قد ينتفض أو يتفرز تلقائيا..لا إراديا.

_ قد ترتجف ذقنه وأطرافه تلقائيا.



حــركــة اليــديــن:

_ عامة يحافظ على الكفين منقبضتين.




الأصــوات المســموعـة:

_ إلى جانب البكاء يمكن أن يأتى الطفل ببعض الأصوات من الحلق.

_ يسمع وينفعل للأصوات العالية بأن "ينتفض" .




التطــور العــقـلى والإدراك الذهـنــى :

_ خلال معظم فترات اليقظة تكون عيناه تائهتين ولا يظهر أى تغيير .

_ يغلق جفن العين أمام الضوء المبهر .

_ قد يأتى بحركات متوافقة للعين "عليا او سفلى " متابعا ضوءا أو شيئا مرتبا .

_ يمكن أن يتابع لعبة متحركة من جانب جسمه إلى منتصف جسمه ,, ولكى يتم هذا التتابع يجب أن تمر فى مدار رؤيته فهو لن يبحث عنها إن أبتعدت عن هذا المدار .

_ يهدأ عند حمله.

_ يبكى حين يحتاج مساعدة.

_ يثبت نظره على وجه الأم كاستجابة لإبتسامتها .

_ قد يحاول ان يبتسم للوجه أو الصوت .

_ قد يبدأ فى التعرف على صوت الأبوين .

الشهر الثانى


حركة الرأس والجسم:

- عند وضعه على بطنه يحافظ على رأسه فى وضع الوسط (أى على إمتداد منتصف الجسم)يمكنه أن يرفع رأسه بزاوية 45 درجة بالنسبة لجسمه لمدة دقائق قليلة ..

- عند وضعه على ظهره يحرك راسه ويمكنه رفعها بزاوية 45 درجة .

- عند مساعدته على الجلوس يحافظ على رأسه قائما ولكنه يظل يتمايل .




الأصــوات والسمــع:

- تأتى بعض الأصوات القصيرة الصادرة من الحنجرة فى شكل سجع لكنها لا تشابه الأصوات البشرية .

- تكون معظم النغمات الصوتية على شكل بكاء .

- يهتم بالأصوات وينصت إليها .




التطور العــقلى والإدراك الذهــنى:

- يحاول التركيز على شيء واحد أو شيئين .

- يدرك الفرق بين الأشخاص والأشياء والأصوات .

يظهر عليه الشعور بالضيق والإبتهاج والتأثر .

- يمكن أن يهدئ نفسه بالرضاعة.

- ويبتسم للأب والأم والأخوة .

- ينزعج وينتفض للأصوات العالية ويظهر ذلك على وجهه.

- تبدو نظرته أحيانا كأنها للانهاية

يأتى بحركات متوافقة للعين ..ينظر للضوء أو إلى أى شيء متحرك ويتابعه من جانبى العين حتى يتعدى خط منتصف الجسم إلى الناحية الأخرى من جسمه .

- ينظر إلى الأشياء والخيالات المتحركة .,,لكنه يفضل النظر للأشخاص.

- يتجاوب وينفعل بأن يحرك جسمه .

- يسكت وينصت للوجوه والأصوات .

- يغمز بعينيه لحركة يديه ويتأملها .

- يدرك ان هناك إرتباطا بين الأم والغذاء .

- يهدأ عند حمله .

- يعشق الإستحمام .


الشهر الثالث


حركة الجسم والرأس والأطراف:

- عندما يرقد على ظهره يرفع رأسه بسهولة .

- يحرك كلا من ذراعه الأيمن ورجله اليمنى معا فى توازن وكذلك الذراع الأيسر والرجل اليسرى .

- أحيانا يحرك الذراعين معا والأرجل معا .

- حينما تحمله الأم يكف عن هذه الحركات.

- عندما يكون ملقى على بطنه يرفع صدره ورأسه فى وضع قائم لمدة تصل إلى 10 ثوان وأحيانا يرفع رأسه لبضع دقائق.

- عندما يكون فى نفس الوضع تكون الأرداف فى وضع منخفض والأرجل فى وضع إنثناء .
حركة اليـديـن:

- تظل الأيدى مفتوحة فترات طويلة بعدما كانت منقبضة .

- يضرب يده على الأشياء إلا أن هذه الضربات تكون بعيدة عن الهدف.

- يحاول أن يلامس الأشياء بساعديه أو بيديه وهما منقبضتان.
الأصــوات والســمع:

- يصدر صيحات وينطق أجزاء من كلمات غير كاملة مثل " أو - آ".

- يحدث إستجابات صوتيه عندما تداعبه الأم وتتحدث إليه.

- ينصت للأصوات ويستطيع تمييز الحديث الموجه إليه .

التطــور العقــلى والإدراك الذهــنى:

- يتابع الأشياء بعينيه ورأسه من على جانب جسمه إلى الجانب الأخر .

- يركز النظر فى الصور واللعب القريبة منه والبعيدة أحيانا .

- يراقب يديه ورجليه.

- يبدأ التعرف على أفراد العائلة ويميز بينهم.

- يبدأ فى تكوين الذاكرة وقد يظهر الملل من تكرار الأصوات والمناظر .

- يتعرف على وجهه وعينيه بيديه .

- ينتقل نظره من شيء إلى أخر .

- ينظر إلى الأشياء المتدلية أمامه ويحاول الوصول إليها بمد اليدين نحوها دون إستطاعة القبض عليها .

- يحاول أن يطيل النظر بامعان فى الاشياء التى تعجبه .

- يترك الرضاعة للإستماع للأخرين ، وينظر ويرضع فى نفس الوقت .

- يبحث بعينيه عن مصدر الصوت .

- يبدأ فى الشعور بأن قدميه ويديه إمتداد له .

- يصدر الضحك فوريا وتلقائيا .

- يتعرف على أمه بالنظر .

- يستطيع أن يفرق بين مختلف الأشخاص فى وقت واحد ويميز بينهم .

- ربما يبدأ فى البكاء أو الضحك ويستمر فى ذلك وقتا طويلا حسب أحساسه بالألفة تجاه الشخص الذى يحمله .

- يبكى بكاء مميزا عندما تتركه أمه إلى أى شخص أخر .

- يدير رأسه تجاه الكلام والغناء .

- عند معاونته يطلق نغمات تعبر عن إستجابته .



الشهر الرابع
الحــركــة:

-عندما يكون الطفل ملقى على ظهره تكون راسه فى وضع قائم .

- يستطيع أن يدير رأسه فى كل الإتجاهات سواء أكان راقدا أم جالسا .

- يرفع رأسه ويجعلها منتصبة لفترة قصيرة .

- وهو ملقى على بطنه يستطيع أن يرفع رأسه 90 درجة مع الإرتكاز على ساعديه .

- وهو على ظهره يمكن أن يرفع رقبته ويميل إلى الأمام لكى ينظر إلى يديه وهى تحاول أن تمسك قدميه .

- عندما يكون على بطنه تمون أرجله ممدودة ويمكن أن يهتز كالطائرة وارجله فى هذه الحالة تكون مستقيمة وظهره مقوس .

- وهو راقد على بطنه يتدحرج على جانبه أيضا .



الجلــوس:

- يجلس بالمساعدة من 10إلى 5 دقائق وتكون رأسه منتصبة وثابتة وظهره صلبا .



حركــة اليــديــن:

- يستطيع أن يحافظ فى يده على أشياء متوسطة الحجم كالعروسة .

- فى محاولاته للقبض على الأشياء تخطيء يداه الهدف فتلتقى معا أما أعلى من هذا الهدف أو أسفله .

- يجذب يديه نحو فمه .

يحاول جذب الأشياء المتدلية إليه ، ويحمل هذه الأشياء إلى فمه .



الأصــوات:

- تبدأ نوعية الصوت تنتظم وصراخه يصبح قويا وثابتا .

- حينما يخاطب يبتسم ويصرخ كهديل الحمام .

- يستطيع أن يصدر نغمات تعبر عن الإنسجام والسرور لفترة تتجاوز30 دقيقة .

- يحاول تقليد عدة نغمات .



التطور العقلى والإدراك الذهنى :

- يدقق النظر ويطيله فى الأشياء المتدلية .

- يرى مثل البالغين .. ويرى أيضا الألوان .

- رأسه وعيناه تتحركان بتوافق ويتتبع الأشياء المتحركة ومصدر الصوت .

- يدرك نسبة إختلاف المسافات وأختلافات العمق .

- يبحلق فى المكان الذى تسقط منه الأشياء .

- يميز الأشخاص من الأشياء .

- يفرق بين الوجه ويعرف أمه ويبدى قلقا من وجود شخص غريب .

- يبتسم إلى صورته فى المرآة ويصدر نغمات تعبر عن سروره .

- يبدأ فى التفاعل مع الأشخاص المحيطين به .

- يبدى الحذر من الموقف الغريب .

- يستطيع أن يفضل لعبة على أخرى وينقلها من يد إلى أخرى .

- يستطيع أن يعبر بنغمات صوتية مختلفة عن ابتهاجه او احتجاجه .

- يهدأ عند سماع الموسيقى

- يستعد لوجبة الطعام وينتظرها .

- اثناء الإستحمام يلعب ويتحرك كثيرا ..


الشهر الخامس
الحــركــة:

- عندما يكون الطفل ملقى على بطنه يرفع رأسه وصدره ويحافظ على وضعها عالية .

- عندما يكون راقدا على ظهره يرفع راسه وأكتافه .

- يجذب قدميه نحو فمه ويمص أصابع القدم .

وهو راقد على بطنه تكون يداه ورجلاه ممدودة .

- وهو على بطنه يحاول أن يظغط بيديه على المرتبة .

- عند جذبه إلى أعلى من يديه ينهض بجسمه بسهولة إلى الوضع واقفا .ثم يحرك جسمه إلى أعلى أو أسفل فى هذا الوضع .



الجــلـوس:

- يحاول بالمساندة لمدة طويلة حوالى 30دقيقة وظهره يكون مستقيما .

- يحاول القبض على الأشياء وهو فى وضع الجلوس .



حــركــة الــيديــن:

- يقبض على الأشياء بين السبابة والإبهام بجانبهما وليس من طرفهما .

- يحاول مسك زجاجة بيد واحد او الأثنين معا .

- يستطيع تحريك اللعب بيده .

- يصل للأشياء يمسكها ويصل للهدف الصحيح .

- ينقل الأشياء من يد إلى أخرى وتعتبر هذه الحركة إنجازا هاما فى المهارات .





الأصوات والكــلام والســمع :

- يستطيع أنيطلق بعض الحروف الصوامت مثل (د- ب- م)

- يصدر نغمات تلقائية كأنه يخاطب نفسه أو لعبه .

- يحاول الثرثرة ليحصل على الإهتمام به .

- يتابع أصوات الناس ويدرك بدقة ويدير رأسه وينظر إلى المتكلم .

- يتعرف إلى اسمه .



التطــور العقــلى والإدراك الذهنــى:

- يرى الأشياء ويمسك بها عن طريق التوافق بين يديه وعينيه .

- يصل إلى الأشياء بيديه الأثنين .

- يريد أن يلمس الأشياء ويمسك بها ويقبلها ويهزها ويضعها فى فمه .

- بمجرد رؤية جزء من الشيء يتوقع رؤية الشئ كله .

- يبحث بنظره عن الأشياء التى تتحرك بسرعة .

- يميل إلى الأمام فى محاولة متابعة شي سقط على الأرض .

- يتعرف على الأشياء المألوفة ويتذكر أفعالا سابقة قام بها .

- يكون صورة لوجه إنسان ويستطيع ان يخزنها فى ذهنه أى يتذكرها

- يظهر الخوف والغضب والإشمئزاز .

- يضحك لصورته فى المرآة ويهتم لرؤية نفسه .

- يميز صورته من صورة أمه فى المرآة .

- يمكنه أن يميز الشخص المألوف والغير مألوف.

- يبتسم ويطلق نغمات صوتية محاولا جذب الأنظار .

- يعبر عن الأعتراض ويقاوم من يحاول أخذ لعبته .

- يحاول مسك كوب الشرب بين يديه .

- يكف عن البكاء عند مخاطبته .

- عند أقتراب أمه يتوقع أن تحمله فيميل بجسمه ويرفع يده .


الشهر السادس


الحــركــة:

- يحرك رأسه بسهولة .

- عندما يكون ملقى على بطنه يرفع رجليه عاليا .

- يلف ويدور فى كل الإتجاهات من على ظهره إلى بطنه .

- يستطيع أن يرفع جسمه مستندا على يديه وركبتيه .

- يحاول أن يزحف بدفع بطنه إلى الأمام .

الجــلــوس:

- يجلس بمساعدة ، ويحافظ على توازنه ويتمكن من الميل إلى الأمام أو الجنب .

- يجلس على الكرسى ويمسك الأشياء المتدلية ويؤرجح جسمه .

- يمكنه أن يجلس بمفرده لمدة تصل إلى نصف ساعة .

حــركــة الــيديــن:

- يمسك زجاجة ويلف ويحاول مسك الاتشياء بيد واحدة .

الكــلام:

- كل همساته مازالت تختلف عن البالغين ولكن يبدأ يتحكم فى صوته.

- يثرثر ويكون نشطا أثناء الكلام المثير .

- يندمج فى الضحك بصوت عال ويصرخ بانفعال أيضا .

التطــور العــقــلى والإدراك الذهــنى:

- يبطل الصراخ أثناء سماع الموسيقى .

- يدقق النظر فى الأشياء التى يصل إليها .

- يدرك التغيير فى الحجم والأشياء المحيطة به ويتفاعل معها .

- يفحص الأشياء من جميع زواياها .

- يحاول إلقاء الأوراق وإزاحتها بعيدا عنه ،، ويبدى إهتماما بالمحتوى مثل العلب وغيرها من سلة أو صندوق ويحاول أن يقبلها .

- ينقل الأشياء من يد إلى أخرى .

- يمسك بمكب واحد ويحاول ان يصل إلى الثانى وينظر فى نفس الوقت إلى الثالث .

- يحاول التفرقة بين جسمه وصورته فى المرآة .

- يستطيع ان يتبادل وضع يديه ووضع الأشياء فى فمه .

- يحاول أن يقلد تعبيرات وجوه الأخرين .

- يلتفت حينما يسمع صوت أمه ويظهر قلقا عند وجود غرباء .

- يميز بين الكبار والصغار .

- يضحك للأطفال الغرباء .

- ينادى والديه لطلب المساعدة .

- يستمتع بالطعام ويبدأ فى تحريك الزجاجة فى إتجاهات مختلفة .



الشهر السابع
الحــركــة:

- يحرك رأسها ويؤرجحها بسهولة واتزان .

- يرتفع بجسمه إلى أعلى مرتكزا على يديه وركبتيه .

- يزحف وهو يمسك بلعبة فى يده .

- يتحرك الى الأمام ويمكنه أن يحبو .

- يساعد من يحاول جذبه لأعلى للوقوف .

- يحاول أن ينهض بجسمه بغرض الوقوف .

- حينما يسند من تحت الإبط يقف مرتكزا على ساقيه .

- يؤرجح جسمه وهو ينظر غلى قدميه .



الجــلوس :

- يجلس بقليل من المساعدة .

- يستطيع أن يبقى فى الوضع جالسا بمفرده بثبات ويستمتع بهذا .

- يحافظ على توازنه جيدا وتكون يداه حرتين أثناء الجلوس ويلتف حول نفسه .

- يحاول ان يجلس بمفرده من وضع الرقود على الظهر بالإرتكاز على يديه .



حــركــة اليــديــن:

- يحاول إلتقاط الأشياء الدقيقة بالإبهام والسبابة .

- يلمس طرف الإبهام والسبابة بسهولة ..."وتعتبر هذه الحركة إنجازا هاما من حيث التطور العقلى السليم "..

- يستطيع أن يمسك شيئا مختلفا فى كل يد على حدة فى آن واحد ويمكنه ايضا أن يضمها معا .




الكــلام والإســتماع:

- يستطيع أن ينطق مقاطع كلمات مثل,, ( ما - مى - دا - دى - با)..



التطور العقــلى والإدراك الذهــنى :

- ينصت إلى كلامه وكلام الأخرين .

- يبدى أنتباها ملحوظا وشغفا واضحا بتفاصيل الأشياء .

- يصل إلى الأشياء ويمسك اللعب بيد واحدة .

- يحاول تمييز الأشياء البعيدة والقريبة وايضا المسافات .

- يفضل اللعب التى تحدث صوتا مثل الجرس والشخشيخة .

- يبدأ فى تقليد أفعال شخص معين قريب "الأم - الأخوة".

- يحاول إيجاد إرتباط بين صور الأطفال وبين نفسه .

- يبدو عليه التأهب لمتابعة ردود أفعاله وتصرفاته ويصدر نغمات فى هذا المعنى .

- ينقل الأشياء واللعب بسهولة من يد لأخرى .

- يذهب إلى المرآة عندما يرى صورته ويربت عليها .

- يتحسس جسمه بيديه .

- قد يخاف من الغرباء .

- يستطيع أن يداعب ويعاكس .

- يميز بين المخاطبة برقة والمخاطبة بغضب .

- يبدأ فى استعمال أصابع يديه ليأكل بها .

- يبدأ فى مسك الملعقة والكوب ليلعب بهما ويعتمد على نفسه فى الأكل .



الشهر الثامن
الحــركــة:

- يزحف على بطنه ويحاول التحرك الى الأمام اولا ثم الى الخلف .

- يمكنه ان يتحرك ايضا إلى الأمام وهو جالس .

- يتمكن من الحبو بيد واحدة .

- يمسك الأثاث من حوله ويقف مستندا الى اى شيء من الاثاث او الجدار .

- يمكنه الوقوف اذا امسك يده شخص الى جانبه ويضع رجلا أمام الأخرى وكأنه يحاول ان يخطو الى الأمام .



الجــلـوس:

- يجلس بثبات لدقائق وأثناء جلوسه تكون رجله ممدودة للأمام والأخرى منثنية .




حــركــة الــيديــن:

- يحاول مسك لعبة بالإبهام والأصبع الأول والثانى يمسك أيضا بقلم مثلا ..

- يحاول مسك أشياء صغيرة الحجم .



الكــلام:

- يحاول تقليد الكبار بالثرثرة ويصرخ حين يسره كلام الكبار ويمكنه تسمية الأشياء بأصواتها مثل قطار "شوشو"

- يحاول أن يقول "ما - ما - دا - دا"

- يستجيب الى الأصوات المألوفة مثل أسمه - التليفون ..



التــطور العــقلى والإدراك الذهــنى:

- يبدأ فى تقليد الكبار وسلوكهم ..

- يخاف من الغرباء ويتعلق بأمه ويصل إليها ويحاول الإمساك بها .

- لا يحب أن يبتعد عن امه ويفيق من نومه عندما تناديه أمه .

- يضحك أماما المرآة ويحاول أن يقبل صورته .

- يصرخ لجذب الإنتباه اليه ويدفع بيده الأشياء التى لا يحبها او لا يرغب فيها .




الشهر التاسع
الحــركــة:

- يحبو بيد واحدة ويمكنه أن يدور حول نفسه .

- يتمكن من الحبو الى أماكن مرتفعة .

- يستطيع ان يقف بمفرده لوقت قصير .

- يتمكن من الوقوف بالإرتكاز على الأثاث ثم يجلس بعد الوقوف .




الجــلوس:

- يجلس على الكرسى وبمفرده دون مجهود ويتمكن من الجلوس بعد الوقوف .

حــركــة الــيديــن:

- يوفق فى مسك القطعة الصغيرة والأشياء الدقيقة بالإبهام والسبابة .

- يضم يديه وبهما الأشياء الى صدره .

- يستعمل الأشياء للاشارة الى الأشياء .

الكــلام:

- نغمات صوتية أكثر وضوحا وينطق كلمة من مقطعين مثلا " دادا - ماما"

- يستمع الى المحادثة ويغنى .

التطــور العقــلى والإدراك الذهــنى:

- يظهر عليه الخوف حين يترك على مكان يرتفع عن الأرض .

- يحاول مسك الأشياء الدقيقة بالإبهام والسبابة .

- يرغب فى مشاركة من حوله فى أعمالهم .

- يستطيع ان يمسك الاشياء بأى يد على حدة .

- يبدى رفضه ومعارضته فى بعض الأحيان .

- يميز والدته فى المرآة .

- يعرف متى ستطعمه والدته ويستطيع ان يرفض الطعام .

- يكرر الشيء اذا طلب منه .

- يبدى الاهتمام بلعب الأخرين .

- يحاول ان يطعم نفسه .




الشهر العاشر

الحــركــة:

- يزحف فى خط مستقيسم على يديه ورجليه .

- يستطيع الوقوف بمفرده ويكون أكثر ثباتا.

- يدفع الأشياء بباطن الكف.

- يقف بجانب الأثاث ويرتكز عليه .

- يحاول الصعود والهبوط على الكرسى بمفرده .

استعمــال الــيديــن:

- يحاول مسك شيئين صغيرين فى يد واحدة .

- يحاول مسك الأشياء المتدلية ويحاول القبض عليها .

- يستطيع ان يشير باليد وهو يستعمل بعض الكلمات مثل ( لا- باى )

- يحاول أن يقول كلمة او كلمتين بجانب "ماما - دادا "

- ينصت باهتمام لحديث الاسرة .

- يصغى الى الكلمات متفهما معانيها .

التطــور العقــلى والإدراك الذهنــى:

- يتبين اللعب التى خلفه دون النظر إليها .

- يحاول ثنى الورق" كرمشته"

- ينظر بسرور الى صندوق اللعب.

- يميل الى بعثرة الأشياء .

- يبحث عن الأشياء وعندما يراها يربت عليها .

- قد يلجأ الى قلب الصندوق او الكوب باحثا عن لعب بداخله .

- يبدأ تفضيل يد على الأخرى وتفضيل جانب من جسمه على الأخر .

- يدقق فى اجزاء جسمه .

- يستطيع ان يعبر عن مزاجه

- يحب سماع الموسيقى .

- يكون أكثر حساسية تجاه الأطفال الأخرين .

- يبكى عندما يستحوذ طفل أخر على اهتمام البالغين من حوله .

- يرفع القبعة للعب بها .

- يفض لعبة معينة .

- يظهر حنانه تجاه الحيوانات والعرائس .

- يساعد فى القبض على الكوب عند الشراب .

يفضل ان يتناول الطعام بنفسه .

يبدى اسشتعداد اكبر برتداء الملابس
[/CELL][/TABLE1]]]> [TABLE1="width:95%;background-image:url('http://www.mshtawy.com/vb/mwaextraedit2/backgrounds/41.gif');background-color:deeppink;border:4px solid red;"][CELL="filter:;"]
للطفل حديث الولادة صفات شكلية مميزة .. وتظهر عليه أعراض معينة قد تبدو للأم أنها مرضية ..

إلا أن أغلب هذه الأمراض فسيولوجية ..طبيعية نتيجة عدم إكتمال النضج الوظيفى لبعض الأنسجة والأعضاء لدى الطفل ، أثر الأنتقال الفجائى من الرحم وسكونه إلى العالم اللخارجى ومؤثراته .. كما أن هناك دورا هاما للهرمونات التى تتنتقل من الأم إلى الطفل عن طريق المشيمة والحبل السرى ..

الرأس :


يبدو كبير الحجم بالنسبة للجسم يغطيه شعر اسود غزير فى أغلب الاحيان يعرف بشعر الرحم ..يبدأ فى السقوط ويستمر سقوطه فى الأشهر الستة الأولى ليحل محله شعر أخف وأقصر يختلف عن نوع الشعر السابق وشكله ..

الوجه:


يولد بعض الأطفال بأحمرار خفيف على الجفن العلوى أو فى اسفل الجبين أو فى منطقة أسفل الشعر "الرقبة " وهذا الأحمرار السطحى يختفى تماما عند نهاية السنة الأولى ,,مثل البق الزرقاء التى تظهر أحيانا أسفل العمود الفقرى وفى مؤخرة الطفل ,, وهذه ليس لها تفسير طبى حتى الان غير أنها زيادة مادة صبغة الجلد فى هذا المكان ..


الجلد:


يميل الجلد فى الـ 3 أيام الأولى إلى اللون الأحمر الذى سرعان ما يتلاشى ويظهر لون جلد المولود الدائم "فاتح أو داكن" وقد يعلق بجلد المولود بعض آثار حياته الرحمية مثل "المادة البيضاء" دهنية الملمس التى كانت تغطى الجسم ,,أو ينتشر على الجلد شعر قصير فى الظهر وعلى الكتفين يختفى بعد أيام ..

وجلد الطفل كثيرا ما تظهر عليه بعض أنواع الطفح بميكروبات تعرف بالأنواع "السبحية والعنقودية " ومصدرها هو أيدى من يقومون بالعناية بالطفل ..

لذلك فالنصيحة الرئيسية هى غسل الأيدى جيدا .. كما ان حمام الطفل وتجفيفه يجب ان يتم بلطف لان الانسجة رقيقة جدا فى الأيام الاولى من العمر

أنواع الطفح الجلدى :
============

نوع يعرف بارتكاريا حديث الولادة .. وهى عبارة عن بقع حمراء تتوسطها نقطة صفراء وتسببها هرمونات الام التى تنقلها من المشيمة,, ويختلف تلقائيا بعد يوم او يومين بدون علاج ..
*كما تؤدى هرموانت الام فى بعض الأحيان لظهور بثورا صغيرة تشبه حب الشباب تستمر اسبوعا وتزول تلقائيا .
* كما ان الوجه معرض لظهور نوع اخر من الظواهر الجلدية الخاصة بهذا العمر تعرف باسم "ميليا" وهى عبارة عن نقطة صغيرة صفراء او بيضاء اللون فى حجم رأس الدبوس تنتشر خاصة حول الفم وعلى الذقن وهى أيضا لا تحتاج إلى أى علاج

**نوع أخر يكثر فى هذه الأيام وهى بقع حمراء تظهر حول العين وعلى الوجنتين وهى من أنواع الحساسية الجلدية ناتجة عن تلامس الوجه مع مواد معينة ( ملابس مثل الصوف- العطور - المساحيق التى تضعها الام " وهنا يجب تنظيف دوما جيدا ومراعاة عدم ملامسة الطفل لمثل هذه الأشياء ..

العين:


يميل الطفل إلى أغلاق عينيه أغلب الوقت ,, كما أنه يستطيع .. ويفضل فى أول أيام العمر أن يغلق عينيه لتجنب مضايقات الضوء ,,

وقد يظهر عند بعض الأطفال أنتفاخ فى جفون العين ناتج عن عملية الضغط اثناء الولادة .

وقد يحدث أحيانا تراكم بعض الإفرازات الصفراء أو البيضاء فى زاوية الجفن القريبة من الأنف يصاحبها دمع العين والأنف ..

وقد تلاحظ بعض الأمهات وجود نقطة صغيرة من الدم فى بياض العين .. ويجب ألا تنزعج لان هذه ظاهرة طبيعية ..

كما أن هناك بعض الأطفال عند النظر إليهم تشعر بحول فى العين وهذا شيء طبيعى إذ أن الطفل خلال الأشهر الـ 3 الأولى يكون غير قادر على التركيز البؤرى للنظر .



الأنــف:


تتراكم إفرازات مخاطية فى فتحات الأنف نتيجة لعملية الوضع مما يعيق التنفس ويسبب "خنفرة" وتكثر هذه الحالة فى الأيام الأولى للأسباب الآتية :


1- تراكم افرازات عملية الوضع داخل فتحات الأنف.

2- عدم قدرة حديث الولادة على "النف" والعطس يعتبر هو طريقته الوحيدة للتخلص من هذه الإفرازات والتغل على الإنسداد ,,فالعطس ظاهرة فسيولوجية طبيعية جدا .. أما إذا زادت درجة الإنسداد بالأنف بحيث يصعب التنفس أو الرضاعة فيستخدم "محلول ملح طبيعى "" موجود للأطفال بكل الصيدليات "

الفــم:


يطلق لفظ اللسان المشبوك على أتصال أسفل اللسان من طرفه ببطن الحلق بحيث لا يستطيع الطفل أن يحرك اللسان إلى الأمام بسهولة .

وهذا العيب لايؤثر على الرضاعة ويتحسن عند نهاية السنة الأولى تلقائيا ,, اما إذا استمر فيتم استشارة الطبيب..

وقد تظهر فى بعض الأطفال رعشة فى الذقن والشفاة السفلى وهذه ظاهرة طبيعية لا تدل على أى أختلال عصبى أو عضوى "حصلت معايا وكنت باترعب "


الأطــراف:


قد تبدو زرقاء باردة الملمس نتيجة قصور مؤقت فى الدورة الدموية فى أطراف الجسم ,,تبدأ فى التحسن بعد الأسبوع الاول ,, وعلى الأم أن تتأكد دوما من تدفئة الأطراف بالملابس ..

أحيانا أيضا يزداد تقشيرالجلد عند الأطراف خاصة فى من تجاوز عمرهم 42 أسبوعا أى تأخر ولادتهم عن الشهر التاسع .


الحبل السرى:


كما نعلم جميعا ان الطفل يحصل على كل مستلزماته من عناصر غذائية وحيوية عن طريق الحبل السرى ,, وبعد الولادة وبعد قطع هذا الحبل السرى ,,يتم ربط الجزء المتصل بجدار بطن الطفل بمشبك خاص ناعم من مادة البلاستيك محكمة الغلق ويبقى كذلك حتى يسقطا معا إبتداء من اليوم الرابع حتى اليوم العاشر وتتم ععملية سقوط الحبل السرى بأن يتحول من مادية هلامية بيضاء رمادية اللون إلى نسيج جاف رمادى أو أسود اللون ,,يضمر يوما بعد يوم حتى يسقط تلقائيا ..

وأهم ما على الأم هو تواظب على تنظيف الحبل السرى والجلد حول قاعدته بكحول نقى مرتين فى اليوم ,, وتستمر عملية التنظيف حتى يبلغ الطفل أسبوعين من العمر ,,

وقد يظهر مكان السرة إفراز دموى وهذا أمر طبيعى يستمر 10ايام ثم تلتئم السرة ,


الشهـر الأول


حركة الرأس والجسم:


_ إذا لم تسند الرأس فأنها تتحرك أما غلى الأمام أو إلى الخلف.

_عند وضع الطفل على بطنه يحاول ان يدير رأسه ليبعد أنفع عن السرير "وقــد" يحاول أن يرفع رأسه لوهلة .

_ قد ينتفض أو يتفرز تلقائيا..لا إراديا.

_ قد ترتجف ذقنه وأطرافه تلقائيا.



حــركــة اليــديــن:

_ عامة يحافظ على الكفين منقبضتين.




الأصــوات المســموعـة:

_ إلى جانب البكاء يمكن أن يأتى الطفل ببعض الأصوات من الحلق.

_ يسمع وينفعل للأصوات العالية بأن "ينتفض" .




التطــور العــقـلى والإدراك الذهـنــى :

_ خلال معظم فترات اليقظة تكون عيناه تائهتين ولا يظهر أى تغيير .

_ يغلق جفن العين أمام الضوء المبهر .

_ قد يأتى بحركات متوافقة للعين "عليا او سفلى " متابعا ضوءا أو شيئا مرتبا .

_ يمكن أن يتابع لعبة متحركة من جانب جسمه إلى منتصف جسمه ,, ولكى يتم هذا التتابع يجب أن تمر فى مدار رؤيته فهو لن يبحث عنها إن أبتعدت عن هذا المدار .

_ يهدأ عند حمله.

_ يبكى حين يحتاج مساعدة.

_ يثبت نظره على وجه الأم كاستجابة لإبتسامتها .

_ قد يحاول ان يبتسم للوجه أو الصوت .

_ قد يبدأ فى التعرف على صوت الأبوين .

الشهر الثانى


حركة الرأس والجسم:

- عند وضعه على بطنه يحافظ على رأسه فى وضع الوسط (أى على إمتداد منتصف الجسم)يمكنه أن يرفع رأسه بزاوية 45 درجة بالنسبة لجسمه لمدة دقائق قليلة ..

- عند وضعه على ظهره يحرك راسه ويمكنه رفعها بزاوية 45 درجة .

- عند مساعدته على الجلوس يحافظ على رأسه قائما ولكنه يظل يتمايل .




الأصــوات والسمــع:

- تأتى بعض الأصوات القصيرة الصادرة من الحنجرة فى شكل سجع لكنها لا تشابه الأصوات البشرية .

- تكون معظم النغمات الصوتية على شكل بكاء .

- يهتم بالأصوات وينصت إليها .




التطور العــقلى والإدراك الذهــنى:

- يحاول التركيز على شيء واحد أو شيئين .

- يدرك الفرق بين الأشخاص والأشياء والأصوات .

يظهر عليه الشعور بالضيق والإبتهاج والتأثر .

- يمكن أن يهدئ نفسه بالرضاعة.

- ويبتسم للأب والأم والأخوة .

- ينزعج وينتفض للأصوات العالية ويظهر ذلك على وجهه.

- تبدو نظرته أحيانا كأنها للانهاية

يأتى بحركات متوافقة للعين ..ينظر للضوء أو إلى أى شيء متحرك ويتابعه من جانبى العين حتى يتعدى خط منتصف الجسم إلى الناحية الأخرى من جسمه .

- ينظر إلى الأشياء والخيالات المتحركة .,,لكنه يفضل النظر للأشخاص.

- يتجاوب وينفعل بأن يحرك جسمه .

- يسكت وينصت للوجوه والأصوات .

- يغمز بعينيه لحركة يديه ويتأملها .

- يدرك ان هناك إرتباطا بين الأم والغذاء .

- يهدأ عند حمله .

- يعشق الإستحمام .


الشهر الثالث


حركة الجسم والرأس والأطراف:

- عندما يرقد على ظهره يرفع رأسه بسهولة .

- يحرك كلا من ذراعه الأيمن ورجله اليمنى معا فى توازن وكذلك الذراع الأيسر والرجل اليسرى .

- أحيانا يحرك الذراعين معا والأرجل معا .

- حينما تحمله الأم يكف عن هذه الحركات.

- عندما يكون ملقى على بطنه يرفع صدره ورأسه فى وضع قائم لمدة تصل إلى 10 ثوان وأحيانا يرفع رأسه لبضع دقائق.

- عندما يكون فى نفس الوضع تكون الأرداف فى وضع منخفض والأرجل فى وضع إنثناء .
حركة اليـديـن:

- تظل الأيدى مفتوحة فترات طويلة بعدما كانت منقبضة .

- يضرب يده على الأشياء إلا أن هذه الضربات تكون بعيدة عن الهدف.

- يحاول أن يلامس الأشياء بساعديه أو بيديه وهما منقبضتان.
الأصــوات والســمع:

- يصدر صيحات وينطق أجزاء من كلمات غير كاملة مثل " أو - آ".

- يحدث إستجابات صوتيه عندما تداعبه الأم وتتحدث إليه.

- ينصت للأصوات ويستطيع تمييز الحديث الموجه إليه .

التطــور العقــلى والإدراك الذهــنى:

- يتابع الأشياء بعينيه ورأسه من على جانب جسمه إلى الجانب الأخر .

- يركز النظر فى الصور واللعب القريبة منه والبعيدة أحيانا .

- يراقب يديه ورجليه.

- يبدأ التعرف على أفراد العائلة ويميز بينهم.

- يبدأ فى تكوين الذاكرة وقد يظهر الملل من تكرار الأصوات والمناظر .

- يتعرف على وجهه وعينيه بيديه .

- ينتقل نظره من شيء إلى أخر .

- ينظر إلى الأشياء المتدلية أمامه ويحاول الوصول إليها بمد اليدين نحوها دون إستطاعة القبض عليها .

- يحاول أن يطيل النظر بامعان فى الاشياء التى تعجبه .

- يترك الرضاعة للإستماع للأخرين ، وينظر ويرضع فى نفس الوقت .

- يبحث بعينيه عن مصدر الصوت .

- يبدأ فى الشعور بأن قدميه ويديه إمتداد له .

- يصدر الضحك فوريا وتلقائيا .

- يتعرف على أمه بالنظر .

- يستطيع أن يفرق بين مختلف الأشخاص فى وقت واحد ويميز بينهم .

- ربما يبدأ فى البكاء أو الضحك ويستمر فى ذلك وقتا طويلا حسب أحساسه بالألفة تجاه الشخص الذى يحمله .

- يبكى بكاء مميزا عندما تتركه أمه إلى أى شخص أخر .

- يدير رأسه تجاه الكلام والغناء .

- عند معاونته يطلق نغمات تعبر عن إستجابته .



الشهر الرابع
الحــركــة:

-عندما يكون الطفل ملقى على ظهره تكون راسه فى وضع قائم .

- يستطيع أن يدير رأسه فى كل الإتجاهات سواء أكان راقدا أم جالسا .

- يرفع رأسه ويجعلها منتصبة لفترة قصيرة .

- وهو ملقى على بطنه يستطيع أن يرفع رأسه 90 درجة مع الإرتكاز على ساعديه .

- وهو على ظهره يمكن أن يرفع رقبته ويميل إلى الأمام لكى ينظر إلى يديه وهى تحاول أن تمسك قدميه .

- عندما يكون على بطنه تمون أرجله ممدودة ويمكن أن يهتز كالطائرة وارجله فى هذه الحالة تكون مستقيمة وظهره مقوس .

- وهو راقد على بطنه يتدحرج على جانبه أيضا .



الجلــوس:

- يجلس بالمساعدة من 10إلى 5 دقائق وتكون رأسه منتصبة وثابتة وظهره صلبا .



حركــة اليــديــن:

- يستطيع أن يحافظ فى يده على أشياء متوسطة الحجم كالعروسة .

- فى محاولاته للقبض على الأشياء تخطيء يداه الهدف فتلتقى معا أما أعلى من هذا الهدف أو أسفله .

- يجذب يديه نحو فمه .

يحاول جذب الأشياء المتدلية إليه ، ويحمل هذه الأشياء إلى فمه .



الأصــوات:

- تبدأ نوعية الصوت تنتظم وصراخه يصبح قويا وثابتا .

- حينما يخاطب يبتسم ويصرخ كهديل الحمام .

- يستطيع أن يصدر نغمات تعبر عن الإنسجام والسرور لفترة تتجاوز30 دقيقة .

- يحاول تقليد عدة نغمات .



التطور العقلى والإدراك الذهنى :

- يدقق النظر ويطيله فى الأشياء المتدلية .

- يرى مثل البالغين .. ويرى أيضا الألوان .

- رأسه وعيناه تتحركان بتوافق ويتتبع الأشياء المتحركة ومصدر الصوت .

- يدرك نسبة إختلاف المسافات وأختلافات العمق .

- يبحلق فى المكان الذى تسقط منه الأشياء .

- يميز الأشخاص من الأشياء .

- يفرق بين الوجه ويعرف أمه ويبدى قلقا من وجود شخص غريب .

- يبتسم إلى صورته فى المرآة ويصدر نغمات تعبر عن سروره .

- يبدأ فى التفاعل مع الأشخاص المحيطين به .

- يبدى الحذر من الموقف الغريب .

- يستطيع أن يفضل لعبة على أخرى وينقلها من يد إلى أخرى .

- يستطيع أن يعبر بنغمات صوتية مختلفة عن ابتهاجه او احتجاجه .

- يهدأ عند سماع الموسيقى

- يستعد لوجبة الطعام وينتظرها .

- اثناء الإستحمام يلعب ويتحرك كثيرا ..


الشهر الخامس
الحــركــة:

- عندما يكون الطفل ملقى على بطنه يرفع رأسه وصدره ويحافظ على وضعها عالية .

- عندما يكون راقدا على ظهره يرفع راسه وأكتافه .

- يجذب قدميه نحو فمه ويمص أصابع القدم .

وهو راقد على بطنه تكون يداه ورجلاه ممدودة .

- وهو على بطنه يحاول أن يظغط بيديه على المرتبة .

- عند جذبه إلى أعلى من يديه ينهض بجسمه بسهولة إلى الوضع واقفا .ثم يحرك جسمه إلى أعلى أو أسفل فى هذا الوضع .



الجــلـوس:

- يحاول بالمساندة لمدة طويلة حوالى 30دقيقة وظهره يكون مستقيما .

- يحاول القبض على الأشياء وهو فى وضع الجلوس .



حــركــة الــيديــن:

- يقبض على الأشياء بين السبابة والإبهام بجانبهما وليس من طرفهما .

- يحاول مسك زجاجة بيد واحد او الأثنين معا .

- يستطيع تحريك اللعب بيده .

- يصل للأشياء يمسكها ويصل للهدف الصحيح .

- ينقل الأشياء من يد إلى أخرى وتعتبر هذه الحركة إنجازا هاما فى المهارات .





الأصوات والكــلام والســمع :

- يستطيع أنيطلق بعض الحروف الصوامت مثل (د- ب- م)

- يصدر نغمات تلقائية كأنه يخاطب نفسه أو لعبه .

- يحاول الثرثرة ليحصل على الإهتمام به .

- يتابع أصوات الناس ويدرك بدقة ويدير رأسه وينظر إلى المتكلم .

- يتعرف إلى اسمه .



التطــور العقــلى والإدراك الذهنــى:

- يرى الأشياء ويمسك بها عن طريق التوافق بين يديه وعينيه .

- يصل إلى الأشياء بيديه الأثنين .

- يريد أن يلمس الأشياء ويمسك بها ويقبلها ويهزها ويضعها فى فمه .

- بمجرد رؤية جزء من الشيء يتوقع رؤية الشئ كله .

- يبحث بنظره عن الأشياء التى تتحرك بسرعة .

- يميل إلى الأمام فى محاولة متابعة شي سقط على الأرض .

- يتعرف على الأشياء المألوفة ويتذكر أفعالا سابقة قام بها .

- يكون صورة لوجه إنسان ويستطيع ان يخزنها فى ذهنه أى يتذكرها

- يظهر الخوف والغضب والإشمئزاز .

- يضحك لصورته فى المرآة ويهتم لرؤية نفسه .

- يميز صورته من صورة أمه فى المرآة .

- يمكنه أن يميز الشخص المألوف والغير مألوف.

- يبتسم ويطلق نغمات صوتية محاولا جذب الأنظار .

- يعبر عن الأعتراض ويقاوم من يحاول أخذ لعبته .

- يحاول مسك كوب الشرب بين يديه .

- يكف عن البكاء عند مخاطبته .

- عند أقتراب أمه يتوقع أن تحمله فيميل بجسمه ويرفع يده .


الشهر السادس


الحــركــة:

- يحرك رأسه بسهولة .

- عندما يكون ملقى على بطنه يرفع رجليه عاليا .

- يلف ويدور فى كل الإتجاهات من على ظهره إلى بطنه .

- يستطيع أن يرفع جسمه مستندا على يديه وركبتيه .

- يحاول أن يزحف بدفع بطنه إلى الأمام .

الجــلــوس:

- يجلس بمساعدة ، ويحافظ على توازنه ويتمكن من الميل إلى الأمام أو الجنب .

- يجلس على الكرسى ويمسك الأشياء المتدلية ويؤرجح جسمه .

- يمكنه أن يجلس بمفرده لمدة تصل إلى نصف ساعة .

حــركــة الــيديــن:

- يمسك زجاجة ويلف ويحاول مسك الاتشياء بيد واحدة .

الكــلام:

- كل همساته مازالت تختلف عن البالغين ولكن يبدأ يتحكم فى صوته.

- يثرثر ويكون نشطا أثناء الكلام المثير .

- يندمج فى الضحك بصوت عال ويصرخ بانفعال أيضا .

التطــور العــقــلى والإدراك الذهــنى:

- يبطل الصراخ أثناء سماع الموسيقى .

- يدقق النظر فى الأشياء التى يصل إليها .

- يدرك التغيير فى الحجم والأشياء المحيطة به ويتفاعل معها .

- يفحص الأشياء من جميع زواياها .

- يحاول إلقاء الأوراق وإزاحتها بعيدا عنه ،، ويبدى إهتماما بالمحتوى مثل العلب وغيرها من سلة أو صندوق ويحاول أن يقبلها .

- ينقل الأشياء من يد إلى أخرى .

- يمسك بمكب واحد ويحاول ان يصل إلى الثانى وينظر فى نفس الوقت إلى الثالث .

- يحاول التفرقة بين جسمه وصورته فى المرآة .

- يستطيع ان يتبادل وضع يديه ووضع الأشياء فى فمه .

- يحاول أن يقلد تعبيرات وجوه الأخرين .

- يلتفت حينما يسمع صوت أمه ويظهر قلقا عند وجود غرباء .

- يميز بين الكبار والصغار .

- يضحك للأطفال الغرباء .

- ينادى والديه لطلب المساعدة .

- يستمتع بالطعام ويبدأ فى تحريك الزجاجة فى إتجاهات مختلفة .



الشهر السابع
الحــركــة:

- يحرك رأسها ويؤرجحها بسهولة واتزان .

- يرتفع بجسمه إلى أعلى مرتكزا على يديه وركبتيه .

- يزحف وهو يمسك بلعبة فى يده .

- يتحرك الى الأمام ويمكنه أن يحبو .

- يساعد من يحاول جذبه لأعلى للوقوف .

- يحاول أن ينهض بجسمه بغرض الوقوف .

- حينما يسند من تحت الإبط يقف مرتكزا على ساقيه .

- يؤرجح جسمه وهو ينظر غلى قدميه .



الجــلوس :

- يجلس بقليل من المساعدة .

- يستطيع أن يبقى فى الوضع جالسا بمفرده بثبات ويستمتع بهذا .

- يحافظ على توازنه جيدا وتكون يداه حرتين أثناء الجلوس ويلتف حول نفسه .

- يحاول ان يجلس بمفرده من وضع الرقود على الظهر بالإرتكاز على يديه .



حــركــة اليــديــن:

- يحاول إلتقاط الأشياء الدقيقة بالإبهام والسبابة .

- يلمس طرف الإبهام والسبابة بسهولة ..."وتعتبر هذه الحركة إنجازا هاما من حيث التطور العقلى السليم "..

- يستطيع أن يمسك شيئا مختلفا فى كل يد على حدة فى آن واحد ويمكنه ايضا أن يضمها معا .




الكــلام والإســتماع:

- يستطيع أن ينطق مقاطع كلمات مثل,, ( ما - مى - دا - دى - با)..



التطور العقــلى والإدراك الذهــنى :

- ينصت إلى كلامه وكلام الأخرين .

- يبدى أنتباها ملحوظا وشغفا واضحا بتفاصيل الأشياء .

- يصل إلى الأشياء ويمسك اللعب بيد واحدة .

- يحاول تمييز الأشياء البعيدة والقريبة وايضا المسافات .

- يفضل اللعب التى تحدث صوتا مثل الجرس والشخشيخة .

- يبدأ فى تقليد أفعال شخص معين قريب "الأم - الأخوة".

- يحاول إيجاد إرتباط بين صور الأطفال وبين نفسه .

- يبدو عليه التأهب لمتابعة ردود أفعاله وتصرفاته ويصدر نغمات فى هذا المعنى .

- ينقل الأشياء واللعب بسهولة من يد لأخرى .

- يذهب إلى المرآة عندما يرى صورته ويربت عليها .

- يتحسس جسمه بيديه .

- قد يخاف من الغرباء .

- يستطيع أن يداعب ويعاكس .

- يميز بين المخاطبة برقة والمخاطبة بغضب .

- يبدأ فى استعمال أصابع يديه ليأكل بها .

- يبدأ فى مسك الملعقة والكوب ليلعب بهما ويعتمد على نفسه فى الأكل .



الشهر الثامن
الحــركــة:

- يزحف على بطنه ويحاول التحرك الى الأمام اولا ثم الى الخلف .

- يمكنه ان يتحرك ايضا إلى الأمام وهو جالس .

- يتمكن من الحبو بيد واحدة .

- يمسك الأثاث من حوله ويقف مستندا الى اى شيء من الاثاث او الجدار .

- يمكنه الوقوف اذا امسك يده شخص الى جانبه ويضع رجلا أمام الأخرى وكأنه يحاول ان يخطو الى الأمام .



الجــلـوس:

- يجلس بثبات لدقائق وأثناء جلوسه تكون رجله ممدودة للأمام والأخرى منثنية .




حــركــة الــيديــن:

- يحاول مسك لعبة بالإبهام والأصبع الأول والثانى يمسك أيضا بقلم مثلا ..

- يحاول مسك أشياء صغيرة الحجم .



الكــلام:

- يحاول تقليد الكبار بالثرثرة ويصرخ حين يسره كلام الكبار ويمكنه تسمية الأشياء بأصواتها مثل قطار "شوشو"

- يحاول أن يقول "ما - ما - دا - دا"

- يستجيب الى الأصوات المألوفة مثل أسمه - التليفون ..



التــطور العــقلى والإدراك الذهــنى:

- يبدأ فى تقليد الكبار وسلوكهم ..

- يخاف من الغرباء ويتعلق بأمه ويصل إليها ويحاول الإمساك بها .

- لا يحب أن يبتعد عن امه ويفيق من نومه عندما تناديه أمه .

- يضحك أماما المرآة ويحاول أن يقبل صورته .

- يصرخ لجذب الإنتباه اليه ويدفع بيده الأشياء التى لا يحبها او لا يرغب فيها .




الشهر التاسع
الحــركــة:

- يحبو بيد واحدة ويمكنه أن يدور حول نفسه .

- يتمكن من الحبو الى أماكن مرتفعة .

- يستطيع ان يقف بمفرده لوقت قصير .

- يتمكن من الوقوف بالإرتكاز على الأثاث ثم يجلس بعد الوقوف .




الجــلوس:

- يجلس على الكرسى وبمفرده دون مجهود ويتمكن من الجلوس بعد الوقوف .

حــركــة الــيديــن:

- يوفق فى مسك القطعة الصغيرة والأشياء الدقيقة بالإبهام والسبابة .

- يضم يديه وبهما الأشياء الى صدره .

- يستعمل الأشياء للاشارة الى الأشياء .

الكــلام:

- نغمات صوتية أكثر وضوحا وينطق كلمة من مقطعين مثلا " دادا - ماما"

- يستمع الى المحادثة ويغنى .

التطــور العقــلى والإدراك الذهــنى:

- يظهر عليه الخوف حين يترك على مكان يرتفع عن الأرض .

- يحاول مسك الأشياء الدقيقة بالإبهام والسبابة .

- يرغب فى مشاركة من حوله فى أعمالهم .

- يستطيع ان يمسك الاشياء بأى يد على حدة .

- يبدى رفضه ومعارضته فى بعض الأحيان .

- يميز والدته فى المرآة .

- يعرف متى ستطعمه والدته ويستطيع ان يرفض الطعام .

- يكرر الشيء اذا طلب منه .

- يبدى الاهتمام بلعب الأخرين .

- يحاول ان يطعم نفسه .




الشهر العاشر

الحــركــة:

- يزحف فى خط مستقيسم على يديه ورجليه .

- يستطيع الوقوف بمفرده ويكون أكثر ثباتا.

- يدفع الأشياء بباطن الكف.

- يقف بجانب الأثاث ويرتكز عليه .

- يحاول الصعود والهبوط على الكرسى بمفرده .

استعمــال الــيديــن:

- يحاول مسك شيئين صغيرين فى يد واحدة .

- يحاول مسك الأشياء المتدلية ويحاول القبض عليها .

- يستطيع ان يشير باليد وهو يستعمل بعض الكلمات مثل ( لا- باى )

- يحاول أن يقول كلمة او كلمتين بجانب "ماما - دادا "

- ينصت باهتمام لحديث الاسرة .

- يصغى الى الكلمات متفهما معانيها .

التطــور العقــلى والإدراك الذهنــى:

- يتبين اللعب التى خلفه دون النظر إليها .

- يحاول ثنى الورق" كرمشته"

- ينظر بسرور الى صندوق اللعب.

- يميل الى بعثرة الأشياء .

- يبحث عن الأشياء وعندما يراها يربت عليها .

- قد يلجأ الى قلب الصندوق او الكوب باحثا عن لعب بداخله .

- يبدأ تفضيل يد على الأخرى وتفضيل جانب من جسمه على الأخر .

- يدقق فى اجزاء جسمه .

- يستطيع ان يعبر عن مزاجه

- يحب سماع الموسيقى .

- يكون أكثر حساسية تجاه الأطفال الأخرين .

- يبكى عندما يستحوذ طفل أخر على اهتمام البالغين من حوله .

- يرفع القبعة للعب بها .

- يفض لعبة معينة .

- يظهر حنانه تجاه الحيوانات والعرائس .

- يساعد فى القبض على الكوب عند الشراب .

يفضل ان يتناول الطعام بنفسه .

يبدى اسشتعداد اكبر برتداء الملابس
[/CELL][/TABLE1]]]> <![CDATA[انا و طفلى]]> https://forum.mshtawy.net/thread-9678.html Fri, 22 Jan 2010 17:07:16 +0000 SHOSHO]]> https://forum.mshtawy.net/thread-9678.html
إلا أن أغلب هذه الأمراض فسيولوجية ..طبيعية نتيجة عدم إكتمال النضج الوظيفى لبعض الأنسجة والأعضاء لدى الطفل ، أثر الأنتقال الفجائى من الرحم وسكونه إلى العالم اللخارجى ومؤثراته .. كما أن هناك دورا هاما للهرمونات التى تتنتقل من الأم إلى الطفل عن طريق المشيمة والحبل السرى ..

الرأس :


يبدو كبير الحجم بالنسبة للجسم يغطيه شعر اسود غزير فى أغلب الاحيان يعرف بشعر الرحم ..يبدأ فى السقوط ويستمر سقوطه فى الأشهر الستة الأولى ليحل محله شعر أخف وأقصر يختلف عن نوع الشعر السابق وشكله ..

الوجه:


يولد بعض الأطفال بأحمرار خفيف على الجفن العلوى أو فى اسفل الجبين أو فى منطقة أسفل الشعر "الرقبة " وهذا الأحمرار السطحى يختفى تماما عند نهاية السنة الأولى ,,مثل البق الزرقاء التى تظهر أحيانا أسفل العمود الفقرى وفى مؤخرة الطفل ,, وهذه ليس لها تفسير طبى حتى الان غير أنها زيادة مادة صبغة الجلد فى هذا المكان ..


الجلد:


يميل الجلد فى الـ 3 أيام الأولى إلى اللون الأحمر الذى سرعان ما يتلاشى ويظهر لون جلد المولود الدائم "فاتح أو داكن" وقد يعلق بجلد المولود بعض آثار حياته الرحمية مثل "المادة البيضاء" دهنية الملمس التى كانت تغطى الجسم ,,أو ينتشر على الجلد شعر قصير فى الظهر وعلى الكتفين يختفى بعد أيام ..

وجلد الطفل كثيرا ما تظهر عليه بعض أنواع الطفح بميكروبات تعرف بالأنواع "السبحية والعنقودية " ومصدرها هو أيدى من يقومون بالعناية بالطفل ..

لذلك فالنصيحة الرئيسية هى غسل الأيدى جيدا .. كما ان حمام الطفل وتجفيفه يجب ان يتم بلطف لان الانسجة رقيقة جدا فى الأيام الاولى من العمر

أنواع الطفح الجلدى :
============

نوع يعرف بارتكاريا حديث الولادة .. وهى عبارة عن بقع حمراء تتوسطها نقطة صفراء وتسببها هرمونات الام التى تنقلها من المشيمة,, ويختلف تلقائيا بعد يوم او يومين بدون علاج ..
*كما تؤدى هرموانت الام فى بعض الأحيان لظهور بثورا صغيرة تشبه حب الشباب تستمر اسبوعا وتزول تلقائيا .
* كما ان الوجه معرض لظهور نوع اخر من الظواهر الجلدية الخاصة بهذا العمر تعرف باسم "ميليا" وهى عبارة عن نقطة صغيرة صفراء او بيضاء اللون فى حجم رأس الدبوس تنتشر خاصة حول الفم وعلى الذقن وهى أيضا لا تحتاج إلى أى علاج

**نوع أخر يكثر فى هذه الأيام وهى بقع حمراء تظهر حول العين وعلى الوجنتين وهى من أنواع الحساسية الجلدية ناتجة عن تلامس الوجه مع مواد معينة ( ملابس مثل الصوف- العطور - المساحيق التى تضعها الام " وهنا يجب تنظيف دوما جيدا ومراعاة عدم ملامسة الطفل لمثل هذه الأشياء ..

العين:


يميل الطفل إلى أغلاق عينيه أغلب الوقت ,, كما أنه يستطيع .. ويفضل فى أول أيام العمر أن يغلق عينيه لتجنب مضايقات الضوء ,,

وقد يظهر عند بعض الأطفال أنتفاخ فى جفون العين ناتج عن عملية الضغط اثناء الولادة .

وقد يحدث أحيانا تراكم بعض الإفرازات الصفراء أو البيضاء فى زاوية الجفن القريبة من الأنف يصاحبها دمع العين والأنف ..

وقد تلاحظ بعض الأمهات وجود نقطة صغيرة من الدم فى بياض العين .. ويجب ألا تنزعج لان هذه ظاهرة طبيعية ..

كما أن هناك بعض الأطفال عند النظر إليهم تشعر بحول فى العين وهذا شيء طبيعى إذ أن الطفل خلال الأشهر الـ 3 الأولى يكون غير قادر على التركيز البؤرى للنظر .



الأنــف:


تتراكم إفرازات مخاطية فى فتحات الأنف نتيجة لعملية الوضع مما يعيق التنفس ويسبب "خنفرة" وتكثر هذه الحالة فى الأيام الأولى للأسباب الآتية :


1- تراكم افرازات عملية الوضع داخل فتحات الأنف.

2- عدم قدرة حديث الولادة على "النف" والعطس يعتبر هو طريقته الوحيدة للتخلص من هذه الإفرازات والتغل على الإنسداد ,,فالعطس ظاهرة فسيولوجية طبيعية جدا .. أما إذا زادت درجة الإنسداد بالأنف بحيث يصعب التنفس أو الرضاعة فيستخدم "محلول ملح طبيعى "" موجود للأطفال بكل الصيدليات "

الفــم:


يطلق لفظ اللسان المشبوك على أتصال أسفل اللسان من طرفه ببطن الحلق بحيث لا يستطيع الطفل أن يحرك اللسان إلى الأمام بسهولة .

وهذا العيب لايؤثر على الرضاعة ويتحسن عند نهاية السنة الأولى تلقائيا ,, اما إذا استمر فيتم استشارة الطبيب..

وقد تظهر فى بعض الأطفال رعشة فى الذقن والشفاة السفلى وهذه ظاهرة طبيعية لا تدل على أى أختلال عصبى أو عضوى "حصلت معايا وكنت باترعب "


الأطــراف:


قد تبدو زرقاء باردة الملمس نتيجة قصور مؤقت فى الدورة الدموية فى أطراف الجسم ,,تبدأ فى التحسن بعد الأسبوع الاول ,, وعلى الأم أن تتأكد دوما من تدفئة الأطراف بالملابس ..

أحيانا أيضا يزداد تقشيرالجلد عند الأطراف خاصة فى من تجاوز عمرهم 42 أسبوعا أى تأخر ولادتهم عن الشهر التاسع .


الحبل السرى:


كما نعلم جميعا ان الطفل يحصل على كل مستلزماته من عناصر غذائية وحيوية عن طريق الحبل السرى ,, وبعد الولادة وبعد قطع هذا الحبل السرى ,,يتم ربط الجزء المتصل بجدار بطن الطفل بمشبك خاص ناعم من مادة البلاستيك محكمة الغلق ويبقى كذلك حتى يسقطا معا إبتداء من اليوم الرابع حتى اليوم العاشر وتتم ععملية سقوط الحبل السرى بأن يتحول من مادية هلامية بيضاء رمادية اللون إلى نسيج جاف رمادى أو أسود اللون ,,يضمر يوما بعد يوم حتى يسقط تلقائيا ..

وأهم ما على الأم هو تواظب على تنظيف الحبل السرى والجلد حول قاعدته بكحول نقى مرتين فى اليوم ,, وتستمر عملية التنظيف حتى يبلغ الطفل أسبوعين من العمر ,,

وقد يظهر مكان السرة إفراز دموى وهذا أمر طبيعى يستمر 10ايام ثم تلتئم السرة ,


الشهـر الأول


حركة الرأس والجسم:


_ إذا لم تسند الرأس فأنها تتحرك أما غلى الأمام أو إلى الخلف.

_عند وضع الطفل على بطنه يحاول ان يدير رأسه ليبعد أنفع عن السرير "وقــد" يحاول أن يرفع رأسه لوهلة .

_ قد ينتفض أو يتفرز تلقائيا..لا إراديا.

_ قد ترتجف ذقنه وأطرافه تلقائيا.



حــركــة اليــديــن:

_ عامة يحافظ على الكفين منقبضتين.




الأصــوات المســموعـة:

_ إلى جانب البكاء يمكن أن يأتى الطفل ببعض الأصوات من الحلق.

_ يسمع وينفعل للأصوات العالية بأن "ينتفض" .




التطــور العــقـلى والإدراك الذهـنــى :

_ خلال معظم فترات اليقظة تكون عيناه تائهتين ولا يظهر أى تغيير .

_ يغلق جفن العين أمام الضوء المبهر .

_ قد يأتى بحركات متوافقة للعين "عليا او سفلى " متابعا ضوءا أو شيئا مرتبا .

_ يمكن أن يتابع لعبة متحركة من جانب جسمه إلى منتصف جسمه ,, ولكى يتم هذا التتابع يجب أن تمر فى مدار رؤيته فهو لن يبحث عنها إن أبتعدت عن هذا المدار .

_ يهدأ عند حمله.

_ يبكى حين يحتاج مساعدة.

_ يثبت نظره على وجه الأم كاستجابة لإبتسامتها .

_ قد يحاول ان يبتسم للوجه أو الصوت .

_ قد يبدأ فى التعرف على صوت الأبوين .

الشهر الثانى


حركة الرأس والجسم:

- عند وضعه على بطنه يحافظ على رأسه فى وضع الوسط (أى على إمتداد منتصف الجسم)يمكنه أن يرفع رأسه بزاوية 45 درجة بالنسبة لجسمه لمدة دقائق قليلة ..

- عند وضعه على ظهره يحرك راسه ويمكنه رفعها بزاوية 45 درجة .

- عند مساعدته على الجلوس يحافظ على رأسه قائما ولكنه يظل يتمايل .




الأصــوات والسمــع:

- تأتى بعض الأصوات القصيرة الصادرة من الحنجرة فى شكل سجع لكنها لا تشابه الأصوات البشرية .

- تكون معظم النغمات الصوتية على شكل بكاء .

- يهتم بالأصوات وينصت إليها .




التطور العــقلى والإدراك الذهــنى:

- يحاول التركيز على شيء واحد أو شيئين .

- يدرك الفرق بين الأشخاص والأشياء والأصوات .

يظهر عليه الشعور بالضيق والإبتهاج والتأثر .

- يمكن أن يهدئ نفسه بالرضاعة.

- ويبتسم للأب والأم والأخوة .

- ينزعج وينتفض للأصوات العالية ويظهر ذلك على وجهه.

- تبدو نظرته أحيانا كأنها للانهاية

يأتى بحركات متوافقة للعين ..ينظر للضوء أو إلى أى شيء متحرك ويتابعه من جانبى العين حتى يتعدى خط منتصف الجسم إلى الناحية الأخرى من جسمه .

- ينظر إلى الأشياء والخيالات المتحركة .,,لكنه يفضل النظر للأشخاص.

- يتجاوب وينفعل بأن يحرك جسمه .

- يسكت وينصت للوجوه والأصوات .

- يغمز بعينيه لحركة يديه ويتأملها .

- يدرك ان هناك إرتباطا بين الأم والغذاء .

- يهدأ عند حمله .

- يعشق الإستحمام .


الشهر الثالث


حركة الجسم والرأس والأطراف:

- عندما يرقد على ظهره يرفع رأسه بسهولة .

- يحرك كلا من ذراعه الأيمن ورجله اليمنى معا فى توازن وكذلك الذراع الأيسر والرجل اليسرى .

- أحيانا يحرك الذراعين معا والأرجل معا .

- حينما تحمله الأم يكف عن هذه الحركات.

- عندما يكون ملقى على بطنه يرفع صدره ورأسه فى وضع قائم لمدة تصل إلى 10 ثوان وأحيانا يرفع رأسه لبضع دقائق.

- عندما يكون فى نفس الوضع تكون الأرداف فى وضع منخفض والأرجل فى وضع إنثناء .
حركة اليـديـن:

- تظل الأيدى مفتوحة فترات طويلة بعدما كانت منقبضة .

- يضرب يده على الأشياء إلا أن هذه الضربات تكون بعيدة عن الهدف.

- يحاول أن يلامس الأشياء بساعديه أو بيديه وهما منقبضتان.
الأصــوات والســمع:

- يصدر صيحات وينطق أجزاء من كلمات غير كاملة مثل " أو - آ".

- يحدث إستجابات صوتيه عندما تداعبه الأم وتتحدث إليه.

- ينصت للأصوات ويستطيع تمييز الحديث الموجه إليه .

التطــور العقــلى والإدراك الذهــنى:

- يتابع الأشياء بعينيه ورأسه من على جانب جسمه إلى الجانب الأخر .

- يركز النظر فى الصور واللعب القريبة منه والبعيدة أحيانا .

- يراقب يديه ورجليه.

- يبدأ التعرف على أفراد العائلة ويميز بينهم.

- يبدأ فى تكوين الذاكرة وقد يظهر الملل من تكرار الأصوات والمناظر .

- يتعرف على وجهه وعينيه بيديه .

- ينتقل نظره من شيء إلى أخر .

- ينظر إلى الأشياء المتدلية أمامه ويحاول الوصول إليها بمد اليدين نحوها دون إستطاعة القبض عليها .

- يحاول أن يطيل النظر بامعان فى الاشياء التى تعجبه .

- يترك الرضاعة للإستماع للأخرين ، وينظر ويرضع فى نفس الوقت .

- يبحث بعينيه عن مصدر الصوت .

- يبدأ فى الشعور بأن قدميه ويديه إمتداد له .

- يصدر الضحك فوريا وتلقائيا .

- يتعرف على أمه بالنظر .

- يستطيع أن يفرق بين مختلف الأشخاص فى وقت واحد ويميز بينهم .

- ربما يبدأ فى البكاء أو الضحك ويستمر فى ذلك وقتا طويلا حسب أحساسه بالألفة تجاه الشخص الذى يحمله .

- يبكى بكاء مميزا عندما تتركه أمه إلى أى شخص أخر .

- يدير رأسه تجاه الكلام والغناء .

- عند معاونته يطلق نغمات تعبر عن إستجابته .



الشهر الرابع
الحــركــة:

-عندما يكون الطفل ملقى على ظهره تكون راسه فى وضع قائم .

- يستطيع أن يدير رأسه فى كل الإتجاهات سواء أكان راقدا أم جالسا .

- يرفع رأسه ويجعلها منتصبة لفترة قصيرة .

- وهو ملقى على بطنه يستطيع أن يرفع رأسه 90 درجة مع الإرتكاز على ساعديه .

- وهو على ظهره يمكن أن يرفع رقبته ويميل إلى الأمام لكى ينظر إلى يديه وهى تحاول أن تمسك قدميه .

- عندما يكون على بطنه تمون أرجله ممدودة ويمكن أن يهتز كالطائرة وارجله فى هذه الحالة تكون مستقيمة وظهره مقوس .

- وهو راقد على بطنه يتدحرج على جانبه أيضا .



الجلــوس:

- يجلس بالمساعدة من 10إلى 5 دقائق وتكون رأسه منتصبة وثابتة وظهره صلبا .



حركــة اليــديــن:

- يستطيع أن يحافظ فى يده على أشياء متوسطة الحجم كالعروسة .

- فى محاولاته للقبض على الأشياء تخطيء يداه الهدف فتلتقى معا أما أعلى من هذا الهدف أو أسفله .

- يجذب يديه نحو فمه .

يحاول جذب الأشياء المتدلية إليه ، ويحمل هذه الأشياء إلى فمه .



الأصــوات:

- تبدأ نوعية الصوت تنتظم وصراخه يصبح قويا وثابتا .

- حينما يخاطب يبتسم ويصرخ كهديل الحمام .

- يستطيع أن يصدر نغمات تعبر عن الإنسجام والسرور لفترة تتجاوز30 دقيقة .

- يحاول تقليد عدة نغمات .



التطور العقلى والإدراك الذهنى :

- يدقق النظر ويطيله فى الأشياء المتدلية .

- يرى مثل البالغين .. ويرى أيضا الألوان .

- رأسه وعيناه تتحركان بتوافق ويتتبع الأشياء المتحركة ومصدر الصوت .

- يدرك نسبة إختلاف المسافات وأختلافات العمق .

- يبحلق فى المكان الذى تسقط منه الأشياء .

- يميز الأشخاص من الأشياء .

- يفرق بين الوجه ويعرف أمه ويبدى قلقا من وجود شخص غريب .

- يبتسم إلى صورته فى المرآة ويصدر نغمات تعبر عن سروره .

- يبدأ فى التفاعل مع الأشخاص المحيطين به .

- يبدى الحذر من الموقف الغريب .

- يستطيع أن يفضل لعبة على أخرى وينقلها من يد إلى أخرى .

- يستطيع أن يعبر بنغمات صوتية مختلفة عن ابتهاجه او احتجاجه .

- يهدأ عند سماع الموسيقى

- يستعد لوجبة الطعام وينتظرها .

- اثناء الإستحمام يلعب ويتحرك كثيرا ..


الشهر الخامس
الحــركــة:

- عندما يكون الطفل ملقى على بطنه يرفع رأسه وصدره ويحافظ على وضعها عالية .

- عندما يكون راقدا على ظهره يرفع راسه وأكتافه .

- يجذب قدميه نحو فمه ويمص أصابع القدم .

وهو راقد على بطنه تكون يداه ورجلاه ممدودة .

- وهو على بطنه يحاول أن يظغط بيديه على المرتبة .

- عند جذبه إلى أعلى من يديه ينهض بجسمه بسهولة إلى الوضع واقفا .ثم يحرك جسمه إلى أعلى أو أسفل فى هذا الوضع .



الجــلـوس:

- يحاول بالمساندة لمدة طويلة حوالى 30دقيقة وظهره يكون مستقيما .

- يحاول القبض على الأشياء وهو فى وضع الجلوس .



حــركــة الــيديــن:

- يقبض على الأشياء بين السبابة والإبهام بجانبهما وليس من طرفهما .

- يحاول مسك زجاجة بيد واحد او الأثنين معا .

- يستطيع تحريك اللعب بيده .

- يصل للأشياء يمسكها ويصل للهدف الصحيح .

- ينقل الأشياء من يد إلى أخرى وتعتبر هذه الحركة إنجازا هاما فى المهارات .





الأصوات والكــلام والســمع :

- يستطيع أنيطلق بعض الحروف الصوامت مثل (د- ب- م)

- يصدر نغمات تلقائية كأنه يخاطب نفسه أو لعبه .

- يحاول الثرثرة ليحصل على الإهتمام به .

- يتابع أصوات الناس ويدرك بدقة ويدير رأسه وينظر إلى المتكلم .

- يتعرف إلى اسمه .



التطــور العقــلى والإدراك الذهنــى:

- يرى الأشياء ويمسك بها عن طريق التوافق بين يديه وعينيه .

- يصل إلى الأشياء بيديه الأثنين .

- يريد أن يلمس الأشياء ويمسك بها ويقبلها ويهزها ويضعها فى فمه .

- بمجرد رؤية جزء من الشيء يتوقع رؤية الشئ كله .

- يبحث بنظره عن الأشياء التى تتحرك بسرعة .

- يميل إلى الأمام فى محاولة متابعة شي سقط على الأرض .

- يتعرف على الأشياء المألوفة ويتذكر أفعالا سابقة قام بها .

- يكون صورة لوجه إنسان ويستطيع ان يخزنها فى ذهنه أى يتذكرها

- يظهر الخوف والغضب والإشمئزاز .

- يضحك لصورته فى المرآة ويهتم لرؤية نفسه .

- يميز صورته من صورة أمه فى المرآة .

- يمكنه أن يميز الشخص المألوف والغير مألوف.

- يبتسم ويطلق نغمات صوتية محاولا جذب الأنظار .

- يعبر عن الأعتراض ويقاوم من يحاول أخذ لعبته .

- يحاول مسك كوب الشرب بين يديه .

- يكف عن البكاء عند مخاطبته .

- عند أقتراب أمه يتوقع أن تحمله فيميل بجسمه ويرفع يده .


الشهر السادس


الحــركــة:

- يحرك رأسه بسهولة .

- عندما يكون ملقى على بطنه يرفع رجليه عاليا .

- يلف ويدور فى كل الإتجاهات من على ظهره إلى بطنه .

- يستطيع أن يرفع جسمه مستندا على يديه وركبتيه .

- يحاول أن يزحف بدفع بطنه إلى الأمام .

الجــلــوس:

- يجلس بمساعدة ، ويحافظ على توازنه ويتمكن من الميل إلى الأمام أو الجنب .

- يجلس على الكرسى ويمسك الأشياء المتدلية ويؤرجح جسمه .

- يمكنه أن يجلس بمفرده لمدة تصل إلى نصف ساعة .

حــركــة الــيديــن:

- يمسك زجاجة ويلف ويحاول مسك الاتشياء بيد واحدة .

الكــلام:

- كل همساته مازالت تختلف عن البالغين ولكن يبدأ يتحكم فى صوته.

- يثرثر ويكون نشطا أثناء الكلام المثير .

- يندمج فى الضحك بصوت عال ويصرخ بانفعال أيضا .

التطــور العــقــلى والإدراك الذهــنى:

- يبطل الصراخ أثناء سماع الموسيقى .

- يدقق النظر فى الأشياء التى يصل إليها .

- يدرك التغيير فى الحجم والأشياء المحيطة به ويتفاعل معها .

- يفحص الأشياء من جميع زواياها .

- يحاول إلقاء الأوراق وإزاحتها بعيدا عنه ،، ويبدى إهتماما بالمحتوى مثل العلب وغيرها من سلة أو صندوق ويحاول أن يقبلها .

- ينقل الأشياء من يد إلى أخرى .

- يمسك بمكب واحد ويحاول ان يصل إلى الثانى وينظر فى نفس الوقت إلى الثالث .

- يحاول التفرقة بين جسمه وصورته فى المرآة .

- يستطيع ان يتبادل وضع يديه ووضع الأشياء فى فمه .

- يحاول أن يقلد تعبيرات وجوه الأخرين .

- يلتفت حينما يسمع صوت أمه ويظهر قلقا عند وجود غرباء .

- يميز بين الكبار والصغار .

- يضحك للأطفال الغرباء .

- ينادى والديه لطلب المساعدة .

- يستمتع بالطعام ويبدأ فى تحريك الزجاجة فى إتجاهات مختلفة .



الشهر السابع
الحــركــة:

- يحرك رأسها ويؤرجحها بسهولة واتزان .

- يرتفع بجسمه إلى أعلى مرتكزا على يديه وركبتيه .

- يزحف وهو يمسك بلعبة فى يده .

- يتحرك الى الأمام ويمكنه أن يحبو .

- يساعد من يحاول جذبه لأعلى للوقوف .

- يحاول أن ينهض بجسمه بغرض الوقوف .

- حينما يسند من تحت الإبط يقف مرتكزا على ساقيه .

- يؤرجح جسمه وهو ينظر غلى قدميه .



الجــلوس :

- يجلس بقليل من المساعدة .

- يستطيع أن يبقى فى الوضع جالسا بمفرده بثبات ويستمتع بهذا .

- يحافظ على توازنه جيدا وتكون يداه حرتين أثناء الجلوس ويلتف حول نفسه .

- يحاول ان يجلس بمفرده من وضع الرقود على الظهر بالإرتكاز على يديه .



حــركــة اليــديــن:

- يحاول إلتقاط الأشياء الدقيقة بالإبهام والسبابة .

- يلمس طرف الإبهام والسبابة بسهولة ..."وتعتبر هذه الحركة إنجازا هاما من حيث التطور العقلى السليم "..

- يستطيع أن يمسك شيئا مختلفا فى كل يد على حدة فى آن واحد ويمكنه ايضا أن يضمها معا .




الكــلام والإســتماع:

- يستطيع أن ينطق مقاطع كلمات مثل,, ( ما - مى - دا - دى - با)..



التطور العقــلى والإدراك الذهــنى :

- ينصت إلى كلامه وكلام الأخرين .

- يبدى أنتباها ملحوظا وشغفا واضحا بتفاصيل الأشياء .

- يصل إلى الأشياء ويمسك اللعب بيد واحدة .

- يحاول تمييز الأشياء البعيدة والقريبة وايضا المسافات .

- يفضل اللعب التى تحدث صوتا مثل الجرس والشخشيخة .

- يبدأ فى تقليد أفعال شخص معين قريب "الأم - الأخوة".

- يحاول إيجاد إرتباط بين صور الأطفال وبين نفسه .

- يبدو عليه التأهب لمتابعة ردود أفعاله وتصرفاته ويصدر نغمات فى هذا المعنى .

- ينقل الأشياء واللعب بسهولة من يد لأخرى .

- يذهب إلى المرآة عندما يرى صورته ويربت عليها .

- يتحسس جسمه بيديه .

- قد يخاف من الغرباء .

- يستطيع أن يداعب ويعاكس .

- يميز بين المخاطبة برقة والمخاطبة بغضب .

- يبدأ فى استعمال أصابع يديه ليأكل بها .

- يبدأ فى مسك الملعقة والكوب ليلعب بهما ويعتمد على نفسه فى الأكل .



الشهر الثامن
الحــركــة:

- يزحف على بطنه ويحاول التحرك الى الأمام اولا ثم الى الخلف .

- يمكنه ان يتحرك ايضا إلى الأمام وهو جالس .

- يتمكن من الحبو بيد واحدة .

- يمسك الأثاث من حوله ويقف مستندا الى اى شيء من الاثاث او الجدار .

- يمكنه الوقوف اذا امسك يده شخص الى جانبه ويضع رجلا أمام الأخرى وكأنه يحاول ان يخطو الى الأمام .



الجــلـوس:

- يجلس بثبات لدقائق وأثناء جلوسه تكون رجله ممدودة للأمام والأخرى منثنية .




حــركــة الــيديــن:

- يحاول مسك لعبة بالإبهام والأصبع الأول والثانى يمسك أيضا بقلم مثلا ..

- يحاول مسك أشياء صغيرة الحجم .



الكــلام:

- يحاول تقليد الكبار بالثرثرة ويصرخ حين يسره كلام الكبار ويمكنه تسمية الأشياء بأصواتها مثل قطار "شوشو"

- يحاول أن يقول "ما - ما - دا - دا"

- يستجيب الى الأصوات المألوفة مثل أسمه - التليفون ..



التــطور العــقلى والإدراك الذهــنى:

- يبدأ فى تقليد الكبار وسلوكهم ..

- يخاف من الغرباء ويتعلق بأمه ويصل إليها ويحاول الإمساك بها .

- لا يحب أن يبتعد عن امه ويفيق من نومه عندما تناديه أمه .

- يضحك أماما المرآة ويحاول أن يقبل صورته .

- يصرخ لجذب الإنتباه اليه ويدفع بيده الأشياء التى لا يحبها او لا يرغب فيها .




الشهر التاسع
الحــركــة:

- يحبو بيد واحدة ويمكنه أن يدور حول نفسه .

- يتمكن من الحبو الى أماكن مرتفعة .

- يستطيع ان يقف بمفرده لوقت قصير .

- يتمكن من الوقوف بالإرتكاز على الأثاث ثم يجلس بعد الوقوف .




الجــلوس:

- يجلس على الكرسى وبمفرده دون مجهود ويتمكن من الجلوس بعد الوقوف .

حــركــة الــيديــن:

- يوفق فى مسك القطعة الصغيرة والأشياء الدقيقة بالإبهام والسبابة .

- يضم يديه وبهما الأشياء الى صدره .

- يستعمل الأشياء للاشارة الى الأشياء .

الكــلام:

- نغمات صوتية أكثر وضوحا وينطق كلمة من مقطعين مثلا " دادا - ماما"

- يستمع الى المحادثة ويغنى .

التطــور العقــلى والإدراك الذهــنى:

- يظهر عليه الخوف حين يترك على مكان يرتفع عن الأرض .

- يحاول مسك الأشياء الدقيقة بالإبهام والسبابة .

- يرغب فى مشاركة من حوله فى أعمالهم .

- يستطيع ان يمسك الاشياء بأى يد على حدة .

- يبدى رفضه ومعارضته فى بعض الأحيان .

- يميز والدته فى المرآة .

- يعرف متى ستطعمه والدته ويستطيع ان يرفض الطعام .

- يكرر الشيء اذا طلب منه .

- يبدى الاهتمام بلعب الأخرين .

- يحاول ان يطعم نفسه .




الشهر العاشر

الحــركــة:

- يزحف فى خط مستقيسم على يديه ورجليه .

- يستطيع الوقوف بمفرده ويكون أكثر ثباتا.

- يدفع الأشياء بباطن الكف.

- يقف بجانب الأثاث ويرتكز عليه .

- يحاول الصعود والهبوط على الكرسى بمفرده .

استعمــال الــيديــن:

- يحاول مسك شيئين صغيرين فى يد واحدة .

- يحاول مسك الأشياء المتدلية ويحاول القبض عليها .

- يستطيع ان يشير باليد وهو يستعمل بعض الكلمات مثل ( لا- باى )

- يحاول أن يقول كلمة او كلمتين بجانب "ماما - دادا "

- ينصت باهتمام لحديث الاسرة .

- يصغى الى الكلمات متفهما معانيها .

التطــور العقــلى والإدراك الذهنــى:

- يتبين اللعب التى خلفه دون النظر إليها .

- يحاول ثنى الورق" كرمشته"

- ينظر بسرور الى صندوق اللعب.

- يميل الى بعثرة الأشياء .

- يبحث عن الأشياء وعندما يراها يربت عليها .

- قد يلجأ الى قلب الصندوق او الكوب باحثا عن لعب بداخله .

- يبدأ تفضيل يد على الأخرى وتفضيل جانب من جسمه على الأخر .

- يدقق فى اجزاء جسمه .

- يستطيع ان يعبر عن مزاجه

- يحب سماع الموسيقى .

- يكون أكثر حساسية تجاه الأطفال الأخرين .

- يبكى عندما يستحوذ طفل أخر على اهتمام البالغين من حوله .

- يرفع القبعة للعب بها .

- يفض لعبة معينة .

- يظهر حنانه تجاه الحيوانات والعرائس .

- يساعد فى القبض على الكوب عند الشراب .

يفضل ان يتناول الطعام بنفسه .

يبدى اسشتعداد اكبر برتداء الملابس :p]]>
إلا أن أغلب هذه الأمراض فسيولوجية ..طبيعية نتيجة عدم إكتمال النضج الوظيفى لبعض الأنسجة والأعضاء لدى الطفل ، أثر الأنتقال الفجائى من الرحم وسكونه إلى العالم اللخارجى ومؤثراته .. كما أن هناك دورا هاما للهرمونات التى تتنتقل من الأم إلى الطفل عن طريق المشيمة والحبل السرى ..

الرأس :


يبدو كبير الحجم بالنسبة للجسم يغطيه شعر اسود غزير فى أغلب الاحيان يعرف بشعر الرحم ..يبدأ فى السقوط ويستمر سقوطه فى الأشهر الستة الأولى ليحل محله شعر أخف وأقصر يختلف عن نوع الشعر السابق وشكله ..

الوجه:


يولد بعض الأطفال بأحمرار خفيف على الجفن العلوى أو فى اسفل الجبين أو فى منطقة أسفل الشعر "الرقبة " وهذا الأحمرار السطحى يختفى تماما عند نهاية السنة الأولى ,,مثل البق الزرقاء التى تظهر أحيانا أسفل العمود الفقرى وفى مؤخرة الطفل ,, وهذه ليس لها تفسير طبى حتى الان غير أنها زيادة مادة صبغة الجلد فى هذا المكان ..


الجلد:


يميل الجلد فى الـ 3 أيام الأولى إلى اللون الأحمر الذى سرعان ما يتلاشى ويظهر لون جلد المولود الدائم "فاتح أو داكن" وقد يعلق بجلد المولود بعض آثار حياته الرحمية مثل "المادة البيضاء" دهنية الملمس التى كانت تغطى الجسم ,,أو ينتشر على الجلد شعر قصير فى الظهر وعلى الكتفين يختفى بعد أيام ..

وجلد الطفل كثيرا ما تظهر عليه بعض أنواع الطفح بميكروبات تعرف بالأنواع "السبحية والعنقودية " ومصدرها هو أيدى من يقومون بالعناية بالطفل ..

لذلك فالنصيحة الرئيسية هى غسل الأيدى جيدا .. كما ان حمام الطفل وتجفيفه يجب ان يتم بلطف لان الانسجة رقيقة جدا فى الأيام الاولى من العمر

أنواع الطفح الجلدى :
============

نوع يعرف بارتكاريا حديث الولادة .. وهى عبارة عن بقع حمراء تتوسطها نقطة صفراء وتسببها هرمونات الام التى تنقلها من المشيمة,, ويختلف تلقائيا بعد يوم او يومين بدون علاج ..
*كما تؤدى هرموانت الام فى بعض الأحيان لظهور بثورا صغيرة تشبه حب الشباب تستمر اسبوعا وتزول تلقائيا .
* كما ان الوجه معرض لظهور نوع اخر من الظواهر الجلدية الخاصة بهذا العمر تعرف باسم "ميليا" وهى عبارة عن نقطة صغيرة صفراء او بيضاء اللون فى حجم رأس الدبوس تنتشر خاصة حول الفم وعلى الذقن وهى أيضا لا تحتاج إلى أى علاج

**نوع أخر يكثر فى هذه الأيام وهى بقع حمراء تظهر حول العين وعلى الوجنتين وهى من أنواع الحساسية الجلدية ناتجة عن تلامس الوجه مع مواد معينة ( ملابس مثل الصوف- العطور - المساحيق التى تضعها الام " وهنا يجب تنظيف دوما جيدا ومراعاة عدم ملامسة الطفل لمثل هذه الأشياء ..

العين:


يميل الطفل إلى أغلاق عينيه أغلب الوقت ,, كما أنه يستطيع .. ويفضل فى أول أيام العمر أن يغلق عينيه لتجنب مضايقات الضوء ,,

وقد يظهر عند بعض الأطفال أنتفاخ فى جفون العين ناتج عن عملية الضغط اثناء الولادة .

وقد يحدث أحيانا تراكم بعض الإفرازات الصفراء أو البيضاء فى زاوية الجفن القريبة من الأنف يصاحبها دمع العين والأنف ..

وقد تلاحظ بعض الأمهات وجود نقطة صغيرة من الدم فى بياض العين .. ويجب ألا تنزعج لان هذه ظاهرة طبيعية ..

كما أن هناك بعض الأطفال عند النظر إليهم تشعر بحول فى العين وهذا شيء طبيعى إذ أن الطفل خلال الأشهر الـ 3 الأولى يكون غير قادر على التركيز البؤرى للنظر .



الأنــف:


تتراكم إفرازات مخاطية فى فتحات الأنف نتيجة لعملية الوضع مما يعيق التنفس ويسبب "خنفرة" وتكثر هذه الحالة فى الأيام الأولى للأسباب الآتية :


1- تراكم افرازات عملية الوضع داخل فتحات الأنف.

2- عدم قدرة حديث الولادة على "النف" والعطس يعتبر هو طريقته الوحيدة للتخلص من هذه الإفرازات والتغل على الإنسداد ,,فالعطس ظاهرة فسيولوجية طبيعية جدا .. أما إذا زادت درجة الإنسداد بالأنف بحيث يصعب التنفس أو الرضاعة فيستخدم "محلول ملح طبيعى "" موجود للأطفال بكل الصيدليات "

الفــم:


يطلق لفظ اللسان المشبوك على أتصال أسفل اللسان من طرفه ببطن الحلق بحيث لا يستطيع الطفل أن يحرك اللسان إلى الأمام بسهولة .

وهذا العيب لايؤثر على الرضاعة ويتحسن عند نهاية السنة الأولى تلقائيا ,, اما إذا استمر فيتم استشارة الطبيب..

وقد تظهر فى بعض الأطفال رعشة فى الذقن والشفاة السفلى وهذه ظاهرة طبيعية لا تدل على أى أختلال عصبى أو عضوى "حصلت معايا وكنت باترعب "


الأطــراف:


قد تبدو زرقاء باردة الملمس نتيجة قصور مؤقت فى الدورة الدموية فى أطراف الجسم ,,تبدأ فى التحسن بعد الأسبوع الاول ,, وعلى الأم أن تتأكد دوما من تدفئة الأطراف بالملابس ..

أحيانا أيضا يزداد تقشيرالجلد عند الأطراف خاصة فى من تجاوز عمرهم 42 أسبوعا أى تأخر ولادتهم عن الشهر التاسع .


الحبل السرى:


كما نعلم جميعا ان الطفل يحصل على كل مستلزماته من عناصر غذائية وحيوية عن طريق الحبل السرى ,, وبعد الولادة وبعد قطع هذا الحبل السرى ,,يتم ربط الجزء المتصل بجدار بطن الطفل بمشبك خاص ناعم من مادة البلاستيك محكمة الغلق ويبقى كذلك حتى يسقطا معا إبتداء من اليوم الرابع حتى اليوم العاشر وتتم ععملية سقوط الحبل السرى بأن يتحول من مادية هلامية بيضاء رمادية اللون إلى نسيج جاف رمادى أو أسود اللون ,,يضمر يوما بعد يوم حتى يسقط تلقائيا ..

وأهم ما على الأم هو تواظب على تنظيف الحبل السرى والجلد حول قاعدته بكحول نقى مرتين فى اليوم ,, وتستمر عملية التنظيف حتى يبلغ الطفل أسبوعين من العمر ,,

وقد يظهر مكان السرة إفراز دموى وهذا أمر طبيعى يستمر 10ايام ثم تلتئم السرة ,


الشهـر الأول


حركة الرأس والجسم:


_ إذا لم تسند الرأس فأنها تتحرك أما غلى الأمام أو إلى الخلف.

_عند وضع الطفل على بطنه يحاول ان يدير رأسه ليبعد أنفع عن السرير "وقــد" يحاول أن يرفع رأسه لوهلة .

_ قد ينتفض أو يتفرز تلقائيا..لا إراديا.

_ قد ترتجف ذقنه وأطرافه تلقائيا.



حــركــة اليــديــن:

_ عامة يحافظ على الكفين منقبضتين.




الأصــوات المســموعـة:

_ إلى جانب البكاء يمكن أن يأتى الطفل ببعض الأصوات من الحلق.

_ يسمع وينفعل للأصوات العالية بأن "ينتفض" .




التطــور العــقـلى والإدراك الذهـنــى :

_ خلال معظم فترات اليقظة تكون عيناه تائهتين ولا يظهر أى تغيير .

_ يغلق جفن العين أمام الضوء المبهر .

_ قد يأتى بحركات متوافقة للعين "عليا او سفلى " متابعا ضوءا أو شيئا مرتبا .

_ يمكن أن يتابع لعبة متحركة من جانب جسمه إلى منتصف جسمه ,, ولكى يتم هذا التتابع يجب أن تمر فى مدار رؤيته فهو لن يبحث عنها إن أبتعدت عن هذا المدار .

_ يهدأ عند حمله.

_ يبكى حين يحتاج مساعدة.

_ يثبت نظره على وجه الأم كاستجابة لإبتسامتها .

_ قد يحاول ان يبتسم للوجه أو الصوت .

_ قد يبدأ فى التعرف على صوت الأبوين .

الشهر الثانى


حركة الرأس والجسم:

- عند وضعه على بطنه يحافظ على رأسه فى وضع الوسط (أى على إمتداد منتصف الجسم)يمكنه أن يرفع رأسه بزاوية 45 درجة بالنسبة لجسمه لمدة دقائق قليلة ..

- عند وضعه على ظهره يحرك راسه ويمكنه رفعها بزاوية 45 درجة .

- عند مساعدته على الجلوس يحافظ على رأسه قائما ولكنه يظل يتمايل .




الأصــوات والسمــع:

- تأتى بعض الأصوات القصيرة الصادرة من الحنجرة فى شكل سجع لكنها لا تشابه الأصوات البشرية .

- تكون معظم النغمات الصوتية على شكل بكاء .

- يهتم بالأصوات وينصت إليها .




التطور العــقلى والإدراك الذهــنى:

- يحاول التركيز على شيء واحد أو شيئين .

- يدرك الفرق بين الأشخاص والأشياء والأصوات .

يظهر عليه الشعور بالضيق والإبتهاج والتأثر .

- يمكن أن يهدئ نفسه بالرضاعة.

- ويبتسم للأب والأم والأخوة .

- ينزعج وينتفض للأصوات العالية ويظهر ذلك على وجهه.

- تبدو نظرته أحيانا كأنها للانهاية

يأتى بحركات متوافقة للعين ..ينظر للضوء أو إلى أى شيء متحرك ويتابعه من جانبى العين حتى يتعدى خط منتصف الجسم إلى الناحية الأخرى من جسمه .

- ينظر إلى الأشياء والخيالات المتحركة .,,لكنه يفضل النظر للأشخاص.

- يتجاوب وينفعل بأن يحرك جسمه .

- يسكت وينصت للوجوه والأصوات .

- يغمز بعينيه لحركة يديه ويتأملها .

- يدرك ان هناك إرتباطا بين الأم والغذاء .

- يهدأ عند حمله .

- يعشق الإستحمام .


الشهر الثالث


حركة الجسم والرأس والأطراف:

- عندما يرقد على ظهره يرفع رأسه بسهولة .

- يحرك كلا من ذراعه الأيمن ورجله اليمنى معا فى توازن وكذلك الذراع الأيسر والرجل اليسرى .

- أحيانا يحرك الذراعين معا والأرجل معا .

- حينما تحمله الأم يكف عن هذه الحركات.

- عندما يكون ملقى على بطنه يرفع صدره ورأسه فى وضع قائم لمدة تصل إلى 10 ثوان وأحيانا يرفع رأسه لبضع دقائق.

- عندما يكون فى نفس الوضع تكون الأرداف فى وضع منخفض والأرجل فى وضع إنثناء .
حركة اليـديـن:

- تظل الأيدى مفتوحة فترات طويلة بعدما كانت منقبضة .

- يضرب يده على الأشياء إلا أن هذه الضربات تكون بعيدة عن الهدف.

- يحاول أن يلامس الأشياء بساعديه أو بيديه وهما منقبضتان.
الأصــوات والســمع:

- يصدر صيحات وينطق أجزاء من كلمات غير كاملة مثل " أو - آ".

- يحدث إستجابات صوتيه عندما تداعبه الأم وتتحدث إليه.

- ينصت للأصوات ويستطيع تمييز الحديث الموجه إليه .

التطــور العقــلى والإدراك الذهــنى:

- يتابع الأشياء بعينيه ورأسه من على جانب جسمه إلى الجانب الأخر .

- يركز النظر فى الصور واللعب القريبة منه والبعيدة أحيانا .

- يراقب يديه ورجليه.

- يبدأ التعرف على أفراد العائلة ويميز بينهم.

- يبدأ فى تكوين الذاكرة وقد يظهر الملل من تكرار الأصوات والمناظر .

- يتعرف على وجهه وعينيه بيديه .

- ينتقل نظره من شيء إلى أخر .

- ينظر إلى الأشياء المتدلية أمامه ويحاول الوصول إليها بمد اليدين نحوها دون إستطاعة القبض عليها .

- يحاول أن يطيل النظر بامعان فى الاشياء التى تعجبه .

- يترك الرضاعة للإستماع للأخرين ، وينظر ويرضع فى نفس الوقت .

- يبحث بعينيه عن مصدر الصوت .

- يبدأ فى الشعور بأن قدميه ويديه إمتداد له .

- يصدر الضحك فوريا وتلقائيا .

- يتعرف على أمه بالنظر .

- يستطيع أن يفرق بين مختلف الأشخاص فى وقت واحد ويميز بينهم .

- ربما يبدأ فى البكاء أو الضحك ويستمر فى ذلك وقتا طويلا حسب أحساسه بالألفة تجاه الشخص الذى يحمله .

- يبكى بكاء مميزا عندما تتركه أمه إلى أى شخص أخر .

- يدير رأسه تجاه الكلام والغناء .

- عند معاونته يطلق نغمات تعبر عن إستجابته .



الشهر الرابع
الحــركــة:

-عندما يكون الطفل ملقى على ظهره تكون راسه فى وضع قائم .

- يستطيع أن يدير رأسه فى كل الإتجاهات سواء أكان راقدا أم جالسا .

- يرفع رأسه ويجعلها منتصبة لفترة قصيرة .

- وهو ملقى على بطنه يستطيع أن يرفع رأسه 90 درجة مع الإرتكاز على ساعديه .

- وهو على ظهره يمكن أن يرفع رقبته ويميل إلى الأمام لكى ينظر إلى يديه وهى تحاول أن تمسك قدميه .

- عندما يكون على بطنه تمون أرجله ممدودة ويمكن أن يهتز كالطائرة وارجله فى هذه الحالة تكون مستقيمة وظهره مقوس .

- وهو راقد على بطنه يتدحرج على جانبه أيضا .



الجلــوس:

- يجلس بالمساعدة من 10إلى 5 دقائق وتكون رأسه منتصبة وثابتة وظهره صلبا .



حركــة اليــديــن:

- يستطيع أن يحافظ فى يده على أشياء متوسطة الحجم كالعروسة .

- فى محاولاته للقبض على الأشياء تخطيء يداه الهدف فتلتقى معا أما أعلى من هذا الهدف أو أسفله .

- يجذب يديه نحو فمه .

يحاول جذب الأشياء المتدلية إليه ، ويحمل هذه الأشياء إلى فمه .



الأصــوات:

- تبدأ نوعية الصوت تنتظم وصراخه يصبح قويا وثابتا .

- حينما يخاطب يبتسم ويصرخ كهديل الحمام .

- يستطيع أن يصدر نغمات تعبر عن الإنسجام والسرور لفترة تتجاوز30 دقيقة .

- يحاول تقليد عدة نغمات .



التطور العقلى والإدراك الذهنى :

- يدقق النظر ويطيله فى الأشياء المتدلية .

- يرى مثل البالغين .. ويرى أيضا الألوان .

- رأسه وعيناه تتحركان بتوافق ويتتبع الأشياء المتحركة ومصدر الصوت .

- يدرك نسبة إختلاف المسافات وأختلافات العمق .

- يبحلق فى المكان الذى تسقط منه الأشياء .

- يميز الأشخاص من الأشياء .

- يفرق بين الوجه ويعرف أمه ويبدى قلقا من وجود شخص غريب .

- يبتسم إلى صورته فى المرآة ويصدر نغمات تعبر عن سروره .

- يبدأ فى التفاعل مع الأشخاص المحيطين به .

- يبدى الحذر من الموقف الغريب .

- يستطيع أن يفضل لعبة على أخرى وينقلها من يد إلى أخرى .

- يستطيع أن يعبر بنغمات صوتية مختلفة عن ابتهاجه او احتجاجه .

- يهدأ عند سماع الموسيقى

- يستعد لوجبة الطعام وينتظرها .

- اثناء الإستحمام يلعب ويتحرك كثيرا ..


الشهر الخامس
الحــركــة:

- عندما يكون الطفل ملقى على بطنه يرفع رأسه وصدره ويحافظ على وضعها عالية .

- عندما يكون راقدا على ظهره يرفع راسه وأكتافه .

- يجذب قدميه نحو فمه ويمص أصابع القدم .

وهو راقد على بطنه تكون يداه ورجلاه ممدودة .

- وهو على بطنه يحاول أن يظغط بيديه على المرتبة .

- عند جذبه إلى أعلى من يديه ينهض بجسمه بسهولة إلى الوضع واقفا .ثم يحرك جسمه إلى أعلى أو أسفل فى هذا الوضع .



الجــلـوس:

- يحاول بالمساندة لمدة طويلة حوالى 30دقيقة وظهره يكون مستقيما .

- يحاول القبض على الأشياء وهو فى وضع الجلوس .



حــركــة الــيديــن:

- يقبض على الأشياء بين السبابة والإبهام بجانبهما وليس من طرفهما .

- يحاول مسك زجاجة بيد واحد او الأثنين معا .

- يستطيع تحريك اللعب بيده .

- يصل للأشياء يمسكها ويصل للهدف الصحيح .

- ينقل الأشياء من يد إلى أخرى وتعتبر هذه الحركة إنجازا هاما فى المهارات .





الأصوات والكــلام والســمع :

- يستطيع أنيطلق بعض الحروف الصوامت مثل (د- ب- م)

- يصدر نغمات تلقائية كأنه يخاطب نفسه أو لعبه .

- يحاول الثرثرة ليحصل على الإهتمام به .

- يتابع أصوات الناس ويدرك بدقة ويدير رأسه وينظر إلى المتكلم .

- يتعرف إلى اسمه .



التطــور العقــلى والإدراك الذهنــى:

- يرى الأشياء ويمسك بها عن طريق التوافق بين يديه وعينيه .

- يصل إلى الأشياء بيديه الأثنين .

- يريد أن يلمس الأشياء ويمسك بها ويقبلها ويهزها ويضعها فى فمه .

- بمجرد رؤية جزء من الشيء يتوقع رؤية الشئ كله .

- يبحث بنظره عن الأشياء التى تتحرك بسرعة .

- يميل إلى الأمام فى محاولة متابعة شي سقط على الأرض .

- يتعرف على الأشياء المألوفة ويتذكر أفعالا سابقة قام بها .

- يكون صورة لوجه إنسان ويستطيع ان يخزنها فى ذهنه أى يتذكرها

- يظهر الخوف والغضب والإشمئزاز .

- يضحك لصورته فى المرآة ويهتم لرؤية نفسه .

- يميز صورته من صورة أمه فى المرآة .

- يمكنه أن يميز الشخص المألوف والغير مألوف.

- يبتسم ويطلق نغمات صوتية محاولا جذب الأنظار .

- يعبر عن الأعتراض ويقاوم من يحاول أخذ لعبته .

- يحاول مسك كوب الشرب بين يديه .

- يكف عن البكاء عند مخاطبته .

- عند أقتراب أمه يتوقع أن تحمله فيميل بجسمه ويرفع يده .


الشهر السادس


الحــركــة:

- يحرك رأسه بسهولة .

- عندما يكون ملقى على بطنه يرفع رجليه عاليا .

- يلف ويدور فى كل الإتجاهات من على ظهره إلى بطنه .

- يستطيع أن يرفع جسمه مستندا على يديه وركبتيه .

- يحاول أن يزحف بدفع بطنه إلى الأمام .

الجــلــوس:

- يجلس بمساعدة ، ويحافظ على توازنه ويتمكن من الميل إلى الأمام أو الجنب .

- يجلس على الكرسى ويمسك الأشياء المتدلية ويؤرجح جسمه .

- يمكنه أن يجلس بمفرده لمدة تصل إلى نصف ساعة .

حــركــة الــيديــن:

- يمسك زجاجة ويلف ويحاول مسك الاتشياء بيد واحدة .

الكــلام:

- كل همساته مازالت تختلف عن البالغين ولكن يبدأ يتحكم فى صوته.

- يثرثر ويكون نشطا أثناء الكلام المثير .

- يندمج فى الضحك بصوت عال ويصرخ بانفعال أيضا .

التطــور العــقــلى والإدراك الذهــنى:

- يبطل الصراخ أثناء سماع الموسيقى .

- يدقق النظر فى الأشياء التى يصل إليها .

- يدرك التغيير فى الحجم والأشياء المحيطة به ويتفاعل معها .

- يفحص الأشياء من جميع زواياها .

- يحاول إلقاء الأوراق وإزاحتها بعيدا عنه ،، ويبدى إهتماما بالمحتوى مثل العلب وغيرها من سلة أو صندوق ويحاول أن يقبلها .

- ينقل الأشياء من يد إلى أخرى .

- يمسك بمكب واحد ويحاول ان يصل إلى الثانى وينظر فى نفس الوقت إلى الثالث .

- يحاول التفرقة بين جسمه وصورته فى المرآة .

- يستطيع ان يتبادل وضع يديه ووضع الأشياء فى فمه .

- يحاول أن يقلد تعبيرات وجوه الأخرين .

- يلتفت حينما يسمع صوت أمه ويظهر قلقا عند وجود غرباء .

- يميز بين الكبار والصغار .

- يضحك للأطفال الغرباء .

- ينادى والديه لطلب المساعدة .

- يستمتع بالطعام ويبدأ فى تحريك الزجاجة فى إتجاهات مختلفة .



الشهر السابع
الحــركــة:

- يحرك رأسها ويؤرجحها بسهولة واتزان .

- يرتفع بجسمه إلى أعلى مرتكزا على يديه وركبتيه .

- يزحف وهو يمسك بلعبة فى يده .

- يتحرك الى الأمام ويمكنه أن يحبو .

- يساعد من يحاول جذبه لأعلى للوقوف .

- يحاول أن ينهض بجسمه بغرض الوقوف .

- حينما يسند من تحت الإبط يقف مرتكزا على ساقيه .

- يؤرجح جسمه وهو ينظر غلى قدميه .



الجــلوس :

- يجلس بقليل من المساعدة .

- يستطيع أن يبقى فى الوضع جالسا بمفرده بثبات ويستمتع بهذا .

- يحافظ على توازنه جيدا وتكون يداه حرتين أثناء الجلوس ويلتف حول نفسه .

- يحاول ان يجلس بمفرده من وضع الرقود على الظهر بالإرتكاز على يديه .



حــركــة اليــديــن:

- يحاول إلتقاط الأشياء الدقيقة بالإبهام والسبابة .

- يلمس طرف الإبهام والسبابة بسهولة ..."وتعتبر هذه الحركة إنجازا هاما من حيث التطور العقلى السليم "..

- يستطيع أن يمسك شيئا مختلفا فى كل يد على حدة فى آن واحد ويمكنه ايضا أن يضمها معا .




الكــلام والإســتماع:

- يستطيع أن ينطق مقاطع كلمات مثل,, ( ما - مى - دا - دى - با)..



التطور العقــلى والإدراك الذهــنى :

- ينصت إلى كلامه وكلام الأخرين .

- يبدى أنتباها ملحوظا وشغفا واضحا بتفاصيل الأشياء .

- يصل إلى الأشياء ويمسك اللعب بيد واحدة .

- يحاول تمييز الأشياء البعيدة والقريبة وايضا المسافات .

- يفضل اللعب التى تحدث صوتا مثل الجرس والشخشيخة .

- يبدأ فى تقليد أفعال شخص معين قريب "الأم - الأخوة".

- يحاول إيجاد إرتباط بين صور الأطفال وبين نفسه .

- يبدو عليه التأهب لمتابعة ردود أفعاله وتصرفاته ويصدر نغمات فى هذا المعنى .

- ينقل الأشياء واللعب بسهولة من يد لأخرى .

- يذهب إلى المرآة عندما يرى صورته ويربت عليها .

- يتحسس جسمه بيديه .

- قد يخاف من الغرباء .

- يستطيع أن يداعب ويعاكس .

- يميز بين المخاطبة برقة والمخاطبة بغضب .

- يبدأ فى استعمال أصابع يديه ليأكل بها .

- يبدأ فى مسك الملعقة والكوب ليلعب بهما ويعتمد على نفسه فى الأكل .



الشهر الثامن
الحــركــة:

- يزحف على بطنه ويحاول التحرك الى الأمام اولا ثم الى الخلف .

- يمكنه ان يتحرك ايضا إلى الأمام وهو جالس .

- يتمكن من الحبو بيد واحدة .

- يمسك الأثاث من حوله ويقف مستندا الى اى شيء من الاثاث او الجدار .

- يمكنه الوقوف اذا امسك يده شخص الى جانبه ويضع رجلا أمام الأخرى وكأنه يحاول ان يخطو الى الأمام .



الجــلـوس:

- يجلس بثبات لدقائق وأثناء جلوسه تكون رجله ممدودة للأمام والأخرى منثنية .




حــركــة الــيديــن:

- يحاول مسك لعبة بالإبهام والأصبع الأول والثانى يمسك أيضا بقلم مثلا ..

- يحاول مسك أشياء صغيرة الحجم .



الكــلام:

- يحاول تقليد الكبار بالثرثرة ويصرخ حين يسره كلام الكبار ويمكنه تسمية الأشياء بأصواتها مثل قطار "شوشو"

- يحاول أن يقول "ما - ما - دا - دا"

- يستجيب الى الأصوات المألوفة مثل أسمه - التليفون ..



التــطور العــقلى والإدراك الذهــنى:

- يبدأ فى تقليد الكبار وسلوكهم ..

- يخاف من الغرباء ويتعلق بأمه ويصل إليها ويحاول الإمساك بها .

- لا يحب أن يبتعد عن امه ويفيق من نومه عندما تناديه أمه .

- يضحك أماما المرآة ويحاول أن يقبل صورته .

- يصرخ لجذب الإنتباه اليه ويدفع بيده الأشياء التى لا يحبها او لا يرغب فيها .




الشهر التاسع
الحــركــة:

- يحبو بيد واحدة ويمكنه أن يدور حول نفسه .

- يتمكن من الحبو الى أماكن مرتفعة .

- يستطيع ان يقف بمفرده لوقت قصير .

- يتمكن من الوقوف بالإرتكاز على الأثاث ثم يجلس بعد الوقوف .




الجــلوس:

- يجلس على الكرسى وبمفرده دون مجهود ويتمكن من الجلوس بعد الوقوف .

حــركــة الــيديــن:

- يوفق فى مسك القطعة الصغيرة والأشياء الدقيقة بالإبهام والسبابة .

- يضم يديه وبهما الأشياء الى صدره .

- يستعمل الأشياء للاشارة الى الأشياء .

الكــلام:

- نغمات صوتية أكثر وضوحا وينطق كلمة من مقطعين مثلا " دادا - ماما"

- يستمع الى المحادثة ويغنى .

التطــور العقــلى والإدراك الذهــنى:

- يظهر عليه الخوف حين يترك على مكان يرتفع عن الأرض .

- يحاول مسك الأشياء الدقيقة بالإبهام والسبابة .

- يرغب فى مشاركة من حوله فى أعمالهم .

- يستطيع ان يمسك الاشياء بأى يد على حدة .

- يبدى رفضه ومعارضته فى بعض الأحيان .

- يميز والدته فى المرآة .

- يعرف متى ستطعمه والدته ويستطيع ان يرفض الطعام .

- يكرر الشيء اذا طلب منه .

- يبدى الاهتمام بلعب الأخرين .

- يحاول ان يطعم نفسه .




الشهر العاشر

الحــركــة:

- يزحف فى خط مستقيسم على يديه ورجليه .

- يستطيع الوقوف بمفرده ويكون أكثر ثباتا.

- يدفع الأشياء بباطن الكف.

- يقف بجانب الأثاث ويرتكز عليه .

- يحاول الصعود والهبوط على الكرسى بمفرده .

استعمــال الــيديــن:

- يحاول مسك شيئين صغيرين فى يد واحدة .

- يحاول مسك الأشياء المتدلية ويحاول القبض عليها .

- يستطيع ان يشير باليد وهو يستعمل بعض الكلمات مثل ( لا- باى )

- يحاول أن يقول كلمة او كلمتين بجانب "ماما - دادا "

- ينصت باهتمام لحديث الاسرة .

- يصغى الى الكلمات متفهما معانيها .

التطــور العقــلى والإدراك الذهنــى:

- يتبين اللعب التى خلفه دون النظر إليها .

- يحاول ثنى الورق" كرمشته"

- ينظر بسرور الى صندوق اللعب.

- يميل الى بعثرة الأشياء .

- يبحث عن الأشياء وعندما يراها يربت عليها .

- قد يلجأ الى قلب الصندوق او الكوب باحثا عن لعب بداخله .

- يبدأ تفضيل يد على الأخرى وتفضيل جانب من جسمه على الأخر .

- يدقق فى اجزاء جسمه .

- يستطيع ان يعبر عن مزاجه

- يحب سماع الموسيقى .

- يكون أكثر حساسية تجاه الأطفال الأخرين .

- يبكى عندما يستحوذ طفل أخر على اهتمام البالغين من حوله .

- يرفع القبعة للعب بها .

- يفض لعبة معينة .

- يظهر حنانه تجاه الحيوانات والعرائس .

- يساعد فى القبض على الكوب عند الشراب .

يفضل ان يتناول الطعام بنفسه .

يبدى اسشتعداد اكبر برتداء الملابس :p]]> <![CDATA[عايزة تعرفى ازاى تسيطرى على طفلك فى التبول اثناء النوم]]> https://forum.mshtawy.net/thread-9671.html Fri, 22 Jan 2010 04:40:57 +0000 SHOSHO]]> https://forum.mshtawy.net/thread-9671.html [TABLE1="width:95%;background-image:url('http://www.mshtawy.com/vb/mwaextraedit2/backgrounds/27.gif');background-color:red;"][CELL="filter:;"]
السلام عليكم ورحمة الله
[/CELL][/TABLE1]
[TABLE1="width:95%;background-image:url('http://www.mshtawy.com/vb/mwaextraedit2/backgrounds/88.gif');background-color:coral;"][CELL="filter:;"]
خواتى الفاضلات الامهات/
طبعا عايزةأ تعرفى ازاى تحلى مشكلتك مع طفلك اللى بيعمل حمام وهو نايم انا هقولك على تجاربى ويارب تستفيدوا منها
الاول انا أم ل3 أطفال أعمارهم 6 سنين و4 سنين و1سنة ،فى الاول اتعلمت كل فنون القتال هههههههههه مع المسكينة بنتى الاولى المهم بعد التجارب من اللى كنت بشوفه وبسمعه وأطبقه على بنتى توصلت للأتى:
1-اوعى تضربى او تزعقى لطفلك ابدا مهما حصل وهو صاحى بسبب انه عمل حمام على نفسه لان ده بيأثر عليه جدا وهو نايم ،وطبعا نفس الكلام لو كان نايم لان ده مش بأديه،لكن نصيحتى ليكى انك كل كام مرة تكلميه بلطف وحنان وتفهميه براااااااااااااااااحة وتحفزيه بالهدايا والمكافأت لو صحى من النوم ومعملش حمام على نفسه وهو نايم.
2-الطفل بيعمل حمام على نفسه غالبا فى الشتاء بسبب البرد فلاااااااااااااااااااازم تدفيه كويس جدا ويلبس شراب فى رجله وهو صاحى لانها اكتر حاجه بتخليه يبرد.
3-امنعى عن الطفل السوايل قبل نومه بساعتين ،ولو اصر على شرب الماء مفيش مانع تديه زى ربع كوب ماء من الصغير.
4-بعد النوم بساعتين صحى طفلك يعمل حمام .
اما بالنسبة ليا فانا بنتى الكبيرة كانت بتعمل حمام على نفسه لحد 5 سنين اتبعت معاها الاسلوب اللى ذكرتهولكم فوق دلوقت عندها 6 سنين وبتدخل الحمام قبل النوم ولحد ما تصحى مبتعملش حمام
اما بنتى التانية فانا ما زلت اتبع معاها نفس الاسلوب وكمان بلبسها بامبرز ساعة النوم علشان متبردش لو عملت حمام وهى نايمة وكل تدريباتى معاها بتكون فى الصيف حتى لا تتعرض للبرد.
صدقونى ياجماعة والله والله عمر الضرب ولا الزعيق كان بيجيب نتيجة وده عن تجاااااااااااارب.
ياااااااااااااارب اكون قدرت افيكم يافتوكات ياأحلى امهات.متنسوش ياقمراااااات التقييم لو عجبكم الموضوع
[/CELL][/TABLE1]
]]> [TABLE1="width:95%;background-image:url('http://www.mshtawy.com/vb/mwaextraedit2/backgrounds/27.gif');background-color:red;"][CELL="filter:;"]
السلام عليكم ورحمة الله
[/CELL][/TABLE1]
[TABLE1="width:95%;background-image:url('http://www.mshtawy.com/vb/mwaextraedit2/backgrounds/88.gif');background-color:coral;"][CELL="filter:;"]
خواتى الفاضلات الامهات/
طبعا عايزةأ تعرفى ازاى تحلى مشكلتك مع طفلك اللى بيعمل حمام وهو نايم انا هقولك على تجاربى ويارب تستفيدوا منها
الاول انا أم ل3 أطفال أعمارهم 6 سنين و4 سنين و1سنة ،فى الاول اتعلمت كل فنون القتال هههههههههه مع المسكينة بنتى الاولى المهم بعد التجارب من اللى كنت بشوفه وبسمعه وأطبقه على بنتى توصلت للأتى:
1-اوعى تضربى او تزعقى لطفلك ابدا مهما حصل وهو صاحى بسبب انه عمل حمام على نفسه لان ده بيأثر عليه جدا وهو نايم ،وطبعا نفس الكلام لو كان نايم لان ده مش بأديه،لكن نصيحتى ليكى انك كل كام مرة تكلميه بلطف وحنان وتفهميه براااااااااااااااااحة وتحفزيه بالهدايا والمكافأت لو صحى من النوم ومعملش حمام على نفسه وهو نايم.
2-الطفل بيعمل حمام على نفسه غالبا فى الشتاء بسبب البرد فلاااااااااااااااااااازم تدفيه كويس جدا ويلبس شراب فى رجله وهو صاحى لانها اكتر حاجه بتخليه يبرد.
3-امنعى عن الطفل السوايل قبل نومه بساعتين ،ولو اصر على شرب الماء مفيش مانع تديه زى ربع كوب ماء من الصغير.
4-بعد النوم بساعتين صحى طفلك يعمل حمام .
اما بالنسبة ليا فانا بنتى الكبيرة كانت بتعمل حمام على نفسه لحد 5 سنين اتبعت معاها الاسلوب اللى ذكرتهولكم فوق دلوقت عندها 6 سنين وبتدخل الحمام قبل النوم ولحد ما تصحى مبتعملش حمام
اما بنتى التانية فانا ما زلت اتبع معاها نفس الاسلوب وكمان بلبسها بامبرز ساعة النوم علشان متبردش لو عملت حمام وهى نايمة وكل تدريباتى معاها بتكون فى الصيف حتى لا تتعرض للبرد.
صدقونى ياجماعة والله والله عمر الضرب ولا الزعيق كان بيجيب نتيجة وده عن تجاااااااااااارب.
ياااااااااااااارب اكون قدرت افيكم يافتوكات ياأحلى امهات.متنسوش ياقمراااااات التقييم لو عجبكم الموضوع
[/CELL][/TABLE1]
]]> <![CDATA[الطفل قادر على الكتابة قبل القراءة]]> https://forum.mshtawy.net/thread-8723.html Sun, 15 Mar 2009 21:54:36 +0000 TAREK777]]> https://forum.mshtawy.net/thread-8723.html
عُدّت الكتابة في ذلك الوقت مهارة صعبة التعلم لأنها تحتاج إلى تطور في العضلات الدقيقة وتآزر بصري يدوي, لذلك تم تأجيل تعليمها إلى أن يتقن الطفل مهارة القراءة أولاً.‏

غير أن الدراسات التي أجريت على أطفال ما قبل المدرسة في بداية الستينيات من القرن الماضي أشارت بوضوح إلى أن الأطفال الصغار يظهرون سلوكيات الكتابة في مرحلة مبكرة من حياتهم، ولا يحتاجون إلى إتقان الحروف الهجائية، ولا حتى مبادئ القراءة حتى يتمكنوا من الكتابة، وأنه لا يوجد ما يشير إلى أن عملية القراءة تسبق عملية الكتابة.‏

وخلصت الدراسات كذلك إلى أن الأطفال الصغار في تعلمهم الكتابة يمرون عبر سلسلة من المراحل الانتقالية المتطورة تبدأ بالخربشة، فالرسم، فصنع أشكال مشابهة للحروف، فتوليد وحدات للحروف التي تم تعلمها مسبقاً، فالتهجئة المبتكرة، إلى الكتابة الرسمية, فالكتابة - في شكل علامات تخط على الورق- يمكن أن تبدأ في وقت مبكر جداً في حياة الطفل، كأن تبدأ مثلاً في السنة الأولى من عمره، وتستمر في تتابع متوقع لمن يعيش في بيئة منزلية يمارس أفرادها القراءة والكتابة، ويقدرون على تعلمها.‏

فما يخطه الطفل قبل السنة الثانية من عمره من علامات على الورق باستخدام أدوات الكتابة المختلفة (كالألوان وأقلام الشمع وغيرها) لا يحمل بداية أي تمثيل للرموز، غير أن تلك العلامات تعدّ لغزاً مثيراً لديهم فيما بعد لأنها تبدأ بالظهور بشكل سحري، وبعد السنة الثانية يلعب الطفل، ويوسع العلامات بشكل بنائي عبر محاولاته الأولية محاكاة لغة البيئة المنزلية، وما يوجد فيها من ملصقات ومواد مطبوعة، وفي عمر أربع وخمس سنوا ت يصل المتعلم الصغير لفهم طبيعة رموز الكلمة المكتوبة عن طريق التعرض للكتب، ومشاهداته لكتابات الآخرين، والتعامل معها، واستكشاف أدوات الكتابة,فالكتابة كالقراءة تتطلب خبرات سابقة بالكتب والمواد المطبوعة، وتستلزم وقتاً وممارسة للاتقان.‏

فأدوات الكتابة والعلامات التي يمكن أن تصنع بفعلها بشكل طبيعي عفوي تسحر الأطفال وتفتنهم، فهذا الفضول في اكتشاف عملية الكتابة يدفع الطفل في السنة الأولى من عمره للنقر على الورقة بالقلم، كما يدفع الطفل إلى الخربشة، والطفل ذو الأربعة أعوام إلى الرسم، ويدفع طفل الروضة لابتكار الرموز الكتابية، بينما يدفع الطفل في الصف الأول إلى الاتصال من خلال الكتابة.‏

فتعلم الكتابة، والحالة هذه، عملية مذهلة لأن تطورها يعتمد على تطور الطفل المعرفي والحركي والاجتماعي والعاطفي والحسي, فعملية الكتابة المبكرة تعتمد على تعريض الأطفال للكتب والمواد المطبوعة وأدوات الكتابة ومحاكاة الآخرين الذين يستخدمون الكتابة لأغراض وظيفية، والتشجيع من قبل الكبار, أما الكتابة الرسمية أو المتعارف عليها- تلك الكتابة التي يظهرها الكبار- فإنها تبدأ عادة في سن الخامسة أو السادسة عندما يدخل الطفل إلى المدرسة.‏

فعندما نؤمن كآباء ومعلمين بأن بمقدورالأطفال الكتابة - لابتكار وإيجاد معنى- قبل أن يدخلوا المدرسة ويستخدموا نظام الكتابة الرسمي، فإن استجابتنا لأعمالهم الكتابية حتماً ستشجعهم على الاستمرار في معرفة كيف تتم عملية الكتابة، وكيف بإمكانهم أن يكتبوا لأغراض متعددة. وعلى الرغم من أنه ربما لا يمكننا أن نقرأ كتابات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لغموضها، فإن الأطفال يستطيعون قراءة كتاباتهم لنا, وعليه، فينبغي أن نثق بقدرة الأطفال الكتابية، ونشجعهم على الكتابة حتى قبل أن يعرفوا جميع الحروف الأبجدية، ونقبل محاولاتهم الكتابية المبكرة وإظهار التقدير والإعجاب بها، حتى لو كانت غير صحيحة أو مفهومة.[/size]]]>
عُدّت الكتابة في ذلك الوقت مهارة صعبة التعلم لأنها تحتاج إلى تطور في العضلات الدقيقة وتآزر بصري يدوي, لذلك تم تأجيل تعليمها إلى أن يتقن الطفل مهارة القراءة أولاً.‏

غير أن الدراسات التي أجريت على أطفال ما قبل المدرسة في بداية الستينيات من القرن الماضي أشارت بوضوح إلى أن الأطفال الصغار يظهرون سلوكيات الكتابة في مرحلة مبكرة من حياتهم، ولا يحتاجون إلى إتقان الحروف الهجائية، ولا حتى مبادئ القراءة حتى يتمكنوا من الكتابة، وأنه لا يوجد ما يشير إلى أن عملية القراءة تسبق عملية الكتابة.‏

وخلصت الدراسات كذلك إلى أن الأطفال الصغار في تعلمهم الكتابة يمرون عبر سلسلة من المراحل الانتقالية المتطورة تبدأ بالخربشة، فالرسم، فصنع أشكال مشابهة للحروف، فتوليد وحدات للحروف التي تم تعلمها مسبقاً، فالتهجئة المبتكرة، إلى الكتابة الرسمية, فالكتابة - في شكل علامات تخط على الورق- يمكن أن تبدأ في وقت مبكر جداً في حياة الطفل، كأن تبدأ مثلاً في السنة الأولى من عمره، وتستمر في تتابع متوقع لمن يعيش في بيئة منزلية يمارس أفرادها القراءة والكتابة، ويقدرون على تعلمها.‏

فما يخطه الطفل قبل السنة الثانية من عمره من علامات على الورق باستخدام أدوات الكتابة المختلفة (كالألوان وأقلام الشمع وغيرها) لا يحمل بداية أي تمثيل للرموز، غير أن تلك العلامات تعدّ لغزاً مثيراً لديهم فيما بعد لأنها تبدأ بالظهور بشكل سحري، وبعد السنة الثانية يلعب الطفل، ويوسع العلامات بشكل بنائي عبر محاولاته الأولية محاكاة لغة البيئة المنزلية، وما يوجد فيها من ملصقات ومواد مطبوعة، وفي عمر أربع وخمس سنوا ت يصل المتعلم الصغير لفهم طبيعة رموز الكلمة المكتوبة عن طريق التعرض للكتب، ومشاهداته لكتابات الآخرين، والتعامل معها، واستكشاف أدوات الكتابة,فالكتابة كالقراءة تتطلب خبرات سابقة بالكتب والمواد المطبوعة، وتستلزم وقتاً وممارسة للاتقان.‏

فأدوات الكتابة والعلامات التي يمكن أن تصنع بفعلها بشكل طبيعي عفوي تسحر الأطفال وتفتنهم، فهذا الفضول في اكتشاف عملية الكتابة يدفع الطفل في السنة الأولى من عمره للنقر على الورقة بالقلم، كما يدفع الطفل إلى الخربشة، والطفل ذو الأربعة أعوام إلى الرسم، ويدفع طفل الروضة لابتكار الرموز الكتابية، بينما يدفع الطفل في الصف الأول إلى الاتصال من خلال الكتابة.‏

فتعلم الكتابة، والحالة هذه، عملية مذهلة لأن تطورها يعتمد على تطور الطفل المعرفي والحركي والاجتماعي والعاطفي والحسي, فعملية الكتابة المبكرة تعتمد على تعريض الأطفال للكتب والمواد المطبوعة وأدوات الكتابة ومحاكاة الآخرين الذين يستخدمون الكتابة لأغراض وظيفية، والتشجيع من قبل الكبار, أما الكتابة الرسمية أو المتعارف عليها- تلك الكتابة التي يظهرها الكبار- فإنها تبدأ عادة في سن الخامسة أو السادسة عندما يدخل الطفل إلى المدرسة.‏

فعندما نؤمن كآباء ومعلمين بأن بمقدورالأطفال الكتابة - لابتكار وإيجاد معنى- قبل أن يدخلوا المدرسة ويستخدموا نظام الكتابة الرسمي، فإن استجابتنا لأعمالهم الكتابية حتماً ستشجعهم على الاستمرار في معرفة كيف تتم عملية الكتابة، وكيف بإمكانهم أن يكتبوا لأغراض متعددة. وعلى الرغم من أنه ربما لا يمكننا أن نقرأ كتابات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لغموضها، فإن الأطفال يستطيعون قراءة كتاباتهم لنا, وعليه، فينبغي أن نثق بقدرة الأطفال الكتابية، ونشجعهم على الكتابة حتى قبل أن يعرفوا جميع الحروف الأبجدية، ونقبل محاولاتهم الكتابية المبكرة وإظهار التقدير والإعجاب بها، حتى لو كانت غير صحيحة أو مفهومة.[/size]]]> <![CDATA[التشوهات الولادية-congenital annomalies]]> https://forum.mshtawy.net/thread-8699.html Wed, 11 Mar 2009 08:07:50 +0000 الدكتور كمال]]> https://forum.mshtawy.net/thread-8699.html

الاسباب الرئيسية:

1)العوامل الوراثية: من الاسباب المهمة في نقل التشويهات الولادية من الاباء للابناء, فلذالك ينصح بعدم الزواج من الاقرباء لتقليل نسبة التشويهات في الاجيال القادمة.

2)الامراض التي تصيب الام الحامل: عند اصابة الام اثناء الحمل وخاصة الاشهر الاولى من الحمل ببعض الامراض مثل الحصبة الالمانية RUBELLA وغيرها من الامراض.
3)نقص الفيتامينات مثل الفولك اسد folic acidلدى الام الحامل المهم في بناء الجنين ومنع حدوث التشويهات مثل شق الشفة والحنك الولادي cleft lip &palate.
4)استخدام بعض الادوية خلال فترة الحمل: خاصة الاشهر الثلاثة الاولى من الحمل لايمكن استخدام اي دواء بدون علم الطبيب الاختصاصي وخاصة الكورتيزوناتCORTIZON وغيرها من الادوية.
5)عوامل اخرى خارجية:كتعرض الام الحامل للاشعاع او تعرضها للمواد الكيماوية كالحرق الكميائي اثناء الحمل.

انواع التشويهات الولادية:

اولا: خارجية ظاهرة للاعيان الامثلة 1-شق الشفة الولادي CLEFT LIPE.
2-انعدام الاذن او صغرها MICROTIA.
3-تشوهات الكف SYNDACTLY, POLYDACTALY
4-تشويهات الاحليلHYPOSPEDIAS
ثانيا:داخلية:كالتي تصيب الاعضاء الداخلية كالقلب والكلى.
ثالثا:تشويهات مشتركة , مثلا كتشويهات الاحليل المصحوبة مع تشويهات الكلى.



الوقاية:1) عدم التزاوج من الاقرباء اذا امكن وخاصة العوائل التي تتوارث فيها الامراض الوراثية بصورة واضحة.
2)مراجعة الام الحامل طبيبها الخاص طوال فترة الحمل وبصورة منتظمة للكشف المبكر لاي مرض ومعالجته فورا.
3)عدم استخدام اي دواء اثناء فترة الحمل بدون استشارة الطبيب المختص.
4)متابعة دورية للجنين من قبل الطبيب بواسطة السونار.


العلاج


ان معظم حالات التشويهات الولادية يمكن معالجتها بالجراحة التقويمية والتجميلية على مرحلة واحدة اوعدة مراحل يعتمد على عمر الطفل ونوع التشوه.

1) شق الشفة الولادي او شفة الارنب CLEFT LIPS ممكن اجراء العملية للطفل الرضيع في سن مبكر حوالي 10 اسابيع حسب وزن الطفل ونسبة الهيموكلوبين وذالك لان اجراء العملية مهم جدا للرضاعة وتغذية الطفل ونمو الاسنان وبدا النطق.
2) شق الحنك الولادي CLEFT PALATE اي وجود فتحة ولادية في سقف الفم ويمكن اجراء غلق للفتحة عن طريق الجراحة بعمر السنة او اكثر بقليل للمساعدة في تحسين النطق والسمع.
3) تشوهات صيوان الاذن مثلا بروز الاذن اكثر من الطبيعي BAT EAR او صغر الصيوان MICROTIA يمكن اجراء عملية تجميل الاذن بمرحلة او عدة مراحل على ان تكتمل المراحل قبل دخول الطفل المدرسة اي بعمر السادسة تقريبا.
4) تشويهات الاحليل مثلا طهور الملائكة HYPOSPEDIAS اي تكون فتحة الاحليل بغير مكانها الاصلي وممكن اجراء العملية على مرحلة او عدة مراحل حسب نوع التشوه وعمر المريض على ان تكتمل جميع المراحل قبل دخول الطفل المدرسة لمنع حدوث صدمة نفسية للطفل نتيجة وجود التشوه.
5) تشوه الاوعية الدموية الولادي VASCULAR MALFORMATION وهي تشوهات تصيب الاوعية الدموية في الجلد او سائر اعضاء الجسم الاخرى ويتم معالجتها بعدة طرق منها الجراحة والليزر او اخرى وحسب نوع التشوه ومكانه وسوف اخصص موضوع موسع لاحقا.
6) تشوهات الاطراف العليا و السفلى مثل تعدد الاصابع POLYDACTLY او التصاقات الاصابع SYNDACTLY او تضخم الاطراف الولادي ACROMEGALY وغيرها وممكن اجراء الجراحة حسب شدة التشوه وعمر الطفل .
7) تشوهات داخلية تصيب الاعضاء الداخلية للجسم مثل القلب والكلى منفردة او مجتمعة مع التشوهات الخارجية ويتم علاجها من قبل الطبيب المختص.
8) تشوهات العمود الفقري والانسجة العصبية مثل انفلاق الفقرات SPINABIFIDA او فتوق الاغشية السحائية MANENGOCELE وغيرها.
9) جراحة المناظير يمكن اجراء بعض العمليات التقويمية للجنين وهو في بطن امه.





د.كمال حسين صالح اختصاص جراحة التجميل والتكميل في مستشفى العمادى الدوحة

Dr. kamal Hussein saleh
Specialist plastic surgeon
Al emadi hospital Qatar-doha]]>

الاسباب الرئيسية:

1)العوامل الوراثية: من الاسباب المهمة في نقل التشويهات الولادية من الاباء للابناء, فلذالك ينصح بعدم الزواج من الاقرباء لتقليل نسبة التشويهات في الاجيال القادمة.

2)الامراض التي تصيب الام الحامل: عند اصابة الام اثناء الحمل وخاصة الاشهر الاولى من الحمل ببعض الامراض مثل الحصبة الالمانية RUBELLA وغيرها من الامراض.
3)نقص الفيتامينات مثل الفولك اسد folic acidلدى الام الحامل المهم في بناء الجنين ومنع حدوث التشويهات مثل شق الشفة والحنك الولادي cleft lip &palate.
4)استخدام بعض الادوية خلال فترة الحمل: خاصة الاشهر الثلاثة الاولى من الحمل لايمكن استخدام اي دواء بدون علم الطبيب الاختصاصي وخاصة الكورتيزوناتCORTIZON وغيرها من الادوية.
5)عوامل اخرى خارجية:كتعرض الام الحامل للاشعاع او تعرضها للمواد الكيماوية كالحرق الكميائي اثناء الحمل.

انواع التشويهات الولادية:

اولا: خارجية ظاهرة للاعيان الامثلة 1-شق الشفة الولادي CLEFT LIPE.
2-انعدام الاذن او صغرها MICROTIA.
3-تشوهات الكف SYNDACTLY, POLYDACTALY
4-تشويهات الاحليلHYPOSPEDIAS
ثانيا:داخلية:كالتي تصيب الاعضاء الداخلية كالقلب والكلى.
ثالثا:تشويهات مشتركة , مثلا كتشويهات الاحليل المصحوبة مع تشويهات الكلى.



الوقاية:1) عدم التزاوج من الاقرباء اذا امكن وخاصة العوائل التي تتوارث فيها الامراض الوراثية بصورة واضحة.
2)مراجعة الام الحامل طبيبها الخاص طوال فترة الحمل وبصورة منتظمة للكشف المبكر لاي مرض ومعالجته فورا.
3)عدم استخدام اي دواء اثناء فترة الحمل بدون استشارة الطبيب المختص.
4)متابعة دورية للجنين من قبل الطبيب بواسطة السونار.


العلاج


ان معظم حالات التشويهات الولادية يمكن معالجتها بالجراحة التقويمية والتجميلية على مرحلة واحدة اوعدة مراحل يعتمد على عمر الطفل ونوع التشوه.

1) شق الشفة الولادي او شفة الارنب CLEFT LIPS ممكن اجراء العملية للطفل الرضيع في سن مبكر حوالي 10 اسابيع حسب وزن الطفل ونسبة الهيموكلوبين وذالك لان اجراء العملية مهم جدا للرضاعة وتغذية الطفل ونمو الاسنان وبدا النطق.
2) شق الحنك الولادي CLEFT PALATE اي وجود فتحة ولادية في سقف الفم ويمكن اجراء غلق للفتحة عن طريق الجراحة بعمر السنة او اكثر بقليل للمساعدة في تحسين النطق والسمع.
3) تشوهات صيوان الاذن مثلا بروز الاذن اكثر من الطبيعي BAT EAR او صغر الصيوان MICROTIA يمكن اجراء عملية تجميل الاذن بمرحلة او عدة مراحل على ان تكتمل المراحل قبل دخول الطفل المدرسة اي بعمر السادسة تقريبا.
4) تشويهات الاحليل مثلا طهور الملائكة HYPOSPEDIAS اي تكون فتحة الاحليل بغير مكانها الاصلي وممكن اجراء العملية على مرحلة او عدة مراحل حسب نوع التشوه وعمر المريض على ان تكتمل جميع المراحل قبل دخول الطفل المدرسة لمنع حدوث صدمة نفسية للطفل نتيجة وجود التشوه.
5) تشوه الاوعية الدموية الولادي VASCULAR MALFORMATION وهي تشوهات تصيب الاوعية الدموية في الجلد او سائر اعضاء الجسم الاخرى ويتم معالجتها بعدة طرق منها الجراحة والليزر او اخرى وحسب نوع التشوه ومكانه وسوف اخصص موضوع موسع لاحقا.
6) تشوهات الاطراف العليا و السفلى مثل تعدد الاصابع POLYDACTLY او التصاقات الاصابع SYNDACTLY او تضخم الاطراف الولادي ACROMEGALY وغيرها وممكن اجراء الجراحة حسب شدة التشوه وعمر الطفل .
7) تشوهات داخلية تصيب الاعضاء الداخلية للجسم مثل القلب والكلى منفردة او مجتمعة مع التشوهات الخارجية ويتم علاجها من قبل الطبيب المختص.
8) تشوهات العمود الفقري والانسجة العصبية مثل انفلاق الفقرات SPINABIFIDA او فتوق الاغشية السحائية MANENGOCELE وغيرها.
9) جراحة المناظير يمكن اجراء بعض العمليات التقويمية للجنين وهو في بطن امه.





د.كمال حسين صالح اختصاص جراحة التجميل والتكميل في مستشفى العمادى الدوحة

Dr. kamal Hussein saleh
Specialist plastic surgeon
Al emadi hospital Qatar-doha]]> <![CDATA[ملتقى الرسم المجاني للأطفال]]> https://forum.mshtawy.net/thread-8527.html Sat, 07 Feb 2009 15:22:49 +0000 TAREK777]]> https://forum.mshtawy.net/thread-8527.html ملتقى الرسم المجاني
يجتمع الأطفال في أحدى ساحات مدينة طرطوس ويوزع عليهم أعضاء اللجان الأوراق والألوان المائية ويجلسون على الرصيف أو في منتصف الساحة وطبعاً هناك شريط يمنع مرورالسيارات من الجهتين فيجلس الأطفال ويرسمون ويلعبون ويتحادثون أحاديث لطيفة في الشارع وهذا أحد أهداف الملتقى الجميل .
شخصياً تعرفت بملتقى الرسم المجاني لأنه يقام حالياً في مكان أقامتي في حي الأنشاءات ولكن استطعت الاستفسار عن طريق صديقي وهو أحد الأعضاء في اللجنة المنظمة وهو أوس سليمان وعند سؤالي له عن الغرض أو الهدف أذهلتني الفكرة وقال :
الفكرة او الهدف من الملتقى هي جمع الأطفال في مكان واحد ودفعهم نحو الرسم أو الموسيقا أو الحكايات أو أي هواية أخرى يتشاركون فيها في الشارع وحسب تعبيره الصريح لأن الهدف الأساسي هو تفهيم الجيل الناشئ أنه نستطيع الاستفادة من الشارع بشكل مفيد وبأغراض هامة وليس فقط للهو طبعاً مع ترك مساحة للهو بطريقة مهذبة تتناسب مع الأخلاق الحميدة .
والغرض الآخر هو تعليم الطفل الأحترام والوقوف في الصف والانتظار بالدور وعدم التصرف بعبثية او فوضى حيث يقوم أحد المشرفين بتوزيع أغراض الرسم بالترتيب والدور .
الغرض الآخر هو أن يتعلم الطفل الجماعية ويبتعد عن الأنانية حيث يطلب المشرف من الأطفال تبادل الأفكار والأوراق والأقلام والألوان .
وتعلق اللوحات المصنوعة من قبل ملائكة الأرض على شبك لينظر إليها الأهالي الذين لا يحق لهم التدخل في أولادهم في هذا الوقت المخصص للملتقى لكي يأخذ الطفل راحته ويتحمل مسؤليته .
ويتم تصوير جميع اللوحات وعرضها في مجلة الطفل الاسبوعية ويتم اختيار لوحة أو أكثر كل اسبوع وتقديم جائزة وعرضها في معرض مهم حسب الوضع .
ثم يجلس الأطفال مجتمعين ويتحادثون بما يرغبون وبما يريدون وأفكارهم ورغباتهم ومشاكلهم .
ثم يتم عزف موسيقا ليمرح الأطفال قليلاً وفي نهاية الملتقى يصافح الاطفال بعضهم ليزيدزا من ألفتهم ومعرفتهم ببعض .
وهذه الحملة تمول من قبل منظمة قوس قزح للأطفال وهي تقام كل يوم سبت في تمام الساعة الثانية من بعد الظهر وحالياً تقام في حي الأنشاءات إلى ان تتوسع لتشمل كل أحياء طرطوس .

[/SIZE]]]> ملتقى الرسم المجاني
يجتمع الأطفال في أحدى ساحات مدينة طرطوس ويوزع عليهم أعضاء اللجان الأوراق والألوان المائية ويجلسون على الرصيف أو في منتصف الساحة وطبعاً هناك شريط يمنع مرورالسيارات من الجهتين فيجلس الأطفال ويرسمون ويلعبون ويتحادثون أحاديث لطيفة في الشارع وهذا أحد أهداف الملتقى الجميل .
شخصياً تعرفت بملتقى الرسم المجاني لأنه يقام حالياً في مكان أقامتي في حي الأنشاءات ولكن استطعت الاستفسار عن طريق صديقي وهو أحد الأعضاء في اللجنة المنظمة وهو أوس سليمان وعند سؤالي له عن الغرض أو الهدف أذهلتني الفكرة وقال :
الفكرة او الهدف من الملتقى هي جمع الأطفال في مكان واحد ودفعهم نحو الرسم أو الموسيقا أو الحكايات أو أي هواية أخرى يتشاركون فيها في الشارع وحسب تعبيره الصريح لأن الهدف الأساسي هو تفهيم الجيل الناشئ أنه نستطيع الاستفادة من الشارع بشكل مفيد وبأغراض هامة وليس فقط للهو طبعاً مع ترك مساحة للهو بطريقة مهذبة تتناسب مع الأخلاق الحميدة .
والغرض الآخر هو تعليم الطفل الأحترام والوقوف في الصف والانتظار بالدور وعدم التصرف بعبثية او فوضى حيث يقوم أحد المشرفين بتوزيع أغراض الرسم بالترتيب والدور .
الغرض الآخر هو أن يتعلم الطفل الجماعية ويبتعد عن الأنانية حيث يطلب المشرف من الأطفال تبادل الأفكار والأوراق والأقلام والألوان .
وتعلق اللوحات المصنوعة من قبل ملائكة الأرض على شبك لينظر إليها الأهالي الذين لا يحق لهم التدخل في أولادهم في هذا الوقت المخصص للملتقى لكي يأخذ الطفل راحته ويتحمل مسؤليته .
ويتم تصوير جميع اللوحات وعرضها في مجلة الطفل الاسبوعية ويتم اختيار لوحة أو أكثر كل اسبوع وتقديم جائزة وعرضها في معرض مهم حسب الوضع .
ثم يجلس الأطفال مجتمعين ويتحادثون بما يرغبون وبما يريدون وأفكارهم ورغباتهم ومشاكلهم .
ثم يتم عزف موسيقا ليمرح الأطفال قليلاً وفي نهاية الملتقى يصافح الاطفال بعضهم ليزيدزا من ألفتهم ومعرفتهم ببعض .
وهذه الحملة تمول من قبل منظمة قوس قزح للأطفال وهي تقام كل يوم سبت في تمام الساعة الثانية من بعد الظهر وحالياً تقام في حي الأنشاءات إلى ان تتوسع لتشمل كل أحياء طرطوس .

[/SIZE]]]> <![CDATA[صعوبات النطق عند الطفل]]> https://forum.mshtawy.net/thread-8357.html Sun, 04 Jan 2009 23:51:06 +0000 TAREK777]]> https://forum.mshtawy.net/thread-8357.html
من مشكلات النطق: التأتأة - اللجلجة - اللثغة - الحبسة الكلامية - ويمكن للأم في حالة معاناة طفلها من إحدى هذه المشكلات أن تعالجه في البيت من خلال تدريبه وفقاً لبرنامج تدريبي يضعه اختصاصيو النطق أو الاختصاصي النفسي، يتم من خلاله تعليمه كيف يستخدم صوته ويدربه ليستطيع إخراج الحروف بشكل أقرب ما يكون إلى السليم.‏

ما العوامل المؤهبة لنشوء صعوبات النطق لدى الطفل؟‏

هناك عدة أسباب، فإما يكون منشؤها وراثياً، كأن يكون أحد أفراد العائلة من أهل الأم أو الأب يعاني من هذه المشكلة، وتكثر هذه الحالة في زواج الأقارب، وأحياناً يكون السبب نفسياً بحتاً، كالغيرة مثلاً حيث تلعب دوراً كبيراً في تكوين هذه المشكلة، مثال ذلك، عندما يأتي أخ جديد، فتتحرك الغيرة عند الأخ الأكبر عندما يفشل في تفريغ هذه الغيرة من خلال محاولات الإيذاء ولفت الأنظار، عندها تتبدى هذه الغيرة بعيوب في النطق.‏

ومن الأسباب ما يعود إلى الحالة الاجتماعية أو البيئية، فمن المعروف أن الأطفال يحبون التقليد، وعندما يذهبون إلى الروضة، ويسمعون أحد الأطفال ينطق بطريقة غير سليمة فيقلدونه، كذلك تقليد بعض الأشخاص الذين يظهرون في البرامج التلفزيونية، فتثبت لديهم هذه العادة.‏

كيف يمكن للأم أن تتفادى حدوث هذه المشكلة؟‏

طبعاً للأم دور هام جداً، خاصة لأنها هي من تتولى رعاية الطفل والعناية به بصفة دائمة، فلو أهملت هذه الحالة، فإنها ستصبح عاهة أو نوعاً من أنواع الإعاقة لدى الطفل، وبالتالي ستصبح لديه العديد من المشكلات في البيت ومن ثم في المدرسة.‏

ويكمن دور الأم في أن تقوم بتدريب طفلها منذ بداية كلامه على طريقة النطق السليمة، وألا تتكلم معه ككلام الأطفال، أي بكلمات ناقصة الأحرف أو مشوهة وغير واضحة، بل تتكلم معه كما لو كان كبيراً، ويمكن لها أن تقوم بالتدريب على طرق النطق الصحيحة، من خلال تثقيف نفسها في هذا المجال عن طريق الانترنت والتلفزيون والمجلات المتخصصة.‏

ما الأمور الواجب مراعاتها خلال معالجة حالات صعوبة النطق؟‏

في البداية على الأم أن تحدد سبب المشكلة لوضع الحلول المناسبة، فإن كانت وراثية كأن يكون أخوه أو عمه أو خاله لديه مثل هذه الحالة، عليها أن تحاول إبعاده عن الشخص المشابه له، أثناء فترة التدريب، حتى لا يستمر بتقليده، وتترسخ لديه هذه العادة، أما إن كانت نفسيه، فيجب معرفة سبب المشكلة، لمحاولة حلها، فما فائدة التدريب إن كان ما زال يعاني نفسياً؟‏

وإن نفت الأسباب السابقة الذكر، عليها أن تبحث في بيئته الخارجية، بعيداً عن إطار الأسرة بين الأصحاب والرفاق في الحضانة أو الروضة أو المدرسة، أو حتى ما يشاهده من برامج تلفزيونية فإذا توصلت لمعرفة السبب، عليها إبعاد الطفل عنه، ثم البدء بالتدريب، من خلال برنامج خاص مناسب لحالته، يضعه اختصاصي بعلاج هكذا حالات، وتقوم هي بتطبيقه في البيت.‏

ما الأسس التي تعتمد عليها برامج التدريب على النطق السليم؟‏

بصورة عامة يتركز التدريب في جميع الحالات على تنظيم عمليات التنفس، من حيث إدخال الشهيق وإخراج الزفير، وتعليمه كيفية تنظيم هاتين العمليتين، وهذه العملية مهمة جداً في علاج الحبسة الكلامية والتأتأة واللجلجة؟‏

أما في حالة عدم القدرة على نطق بعض الأحرف بشكل سليم مثل «السين والشين والظاء والراء» فينبغي معرفة السبب إن كان تشوهاً بالأسنان، أو وجود فتحة في سقف الحلق أو شفة الأرنب، فيتم علاج هذه التشوهات قبل البدء ببرنامج التدريب، ومن ثم يدرب على طريقة نطق هذه الأحرف، مع التنويه إلى أن لكل حالة من هذه الحالات، توجد برامج تدريب خاصة.[/SIZE]

[SIZE="4"][COLOR="Indigo"]الدكتورة لانا الداودي ماجستير علم نفس تربوي[/COLOR][/SIZE]]]>
من مشكلات النطق: التأتأة - اللجلجة - اللثغة - الحبسة الكلامية - ويمكن للأم في حالة معاناة طفلها من إحدى هذه المشكلات أن تعالجه في البيت من خلال تدريبه وفقاً لبرنامج تدريبي يضعه اختصاصيو النطق أو الاختصاصي النفسي، يتم من خلاله تعليمه كيف يستخدم صوته ويدربه ليستطيع إخراج الحروف بشكل أقرب ما يكون إلى السليم.‏

ما العوامل المؤهبة لنشوء صعوبات النطق لدى الطفل؟‏

هناك عدة أسباب، فإما يكون منشؤها وراثياً، كأن يكون أحد أفراد العائلة من أهل الأم أو الأب يعاني من هذه المشكلة، وتكثر هذه الحالة في زواج الأقارب، وأحياناً يكون السبب نفسياً بحتاً، كالغيرة مثلاً حيث تلعب دوراً كبيراً في تكوين هذه المشكلة، مثال ذلك، عندما يأتي أخ جديد، فتتحرك الغيرة عند الأخ الأكبر عندما يفشل في تفريغ هذه الغيرة من خلال محاولات الإيذاء ولفت الأنظار، عندها تتبدى هذه الغيرة بعيوب في النطق.‏

ومن الأسباب ما يعود إلى الحالة الاجتماعية أو البيئية، فمن المعروف أن الأطفال يحبون التقليد، وعندما يذهبون إلى الروضة، ويسمعون أحد الأطفال ينطق بطريقة غير سليمة فيقلدونه، كذلك تقليد بعض الأشخاص الذين يظهرون في البرامج التلفزيونية، فتثبت لديهم هذه العادة.‏

كيف يمكن للأم أن تتفادى حدوث هذه المشكلة؟‏

طبعاً للأم دور هام جداً، خاصة لأنها هي من تتولى رعاية الطفل والعناية به بصفة دائمة، فلو أهملت هذه الحالة، فإنها ستصبح عاهة أو نوعاً من أنواع الإعاقة لدى الطفل، وبالتالي ستصبح لديه العديد من المشكلات في البيت ومن ثم في المدرسة.‏

ويكمن دور الأم في أن تقوم بتدريب طفلها منذ بداية كلامه على طريقة النطق السليمة، وألا تتكلم معه ككلام الأطفال، أي بكلمات ناقصة الأحرف أو مشوهة وغير واضحة، بل تتكلم معه كما لو كان كبيراً، ويمكن لها أن تقوم بالتدريب على طرق النطق الصحيحة، من خلال تثقيف نفسها في هذا المجال عن طريق الانترنت والتلفزيون والمجلات المتخصصة.‏

ما الأمور الواجب مراعاتها خلال معالجة حالات صعوبة النطق؟‏

في البداية على الأم أن تحدد سبب المشكلة لوضع الحلول المناسبة، فإن كانت وراثية كأن يكون أخوه أو عمه أو خاله لديه مثل هذه الحالة، عليها أن تحاول إبعاده عن الشخص المشابه له، أثناء فترة التدريب، حتى لا يستمر بتقليده، وتترسخ لديه هذه العادة، أما إن كانت نفسيه، فيجب معرفة سبب المشكلة، لمحاولة حلها، فما فائدة التدريب إن كان ما زال يعاني نفسياً؟‏

وإن نفت الأسباب السابقة الذكر، عليها أن تبحث في بيئته الخارجية، بعيداً عن إطار الأسرة بين الأصحاب والرفاق في الحضانة أو الروضة أو المدرسة، أو حتى ما يشاهده من برامج تلفزيونية فإذا توصلت لمعرفة السبب، عليها إبعاد الطفل عنه، ثم البدء بالتدريب، من خلال برنامج خاص مناسب لحالته، يضعه اختصاصي بعلاج هكذا حالات، وتقوم هي بتطبيقه في البيت.‏

ما الأسس التي تعتمد عليها برامج التدريب على النطق السليم؟‏

بصورة عامة يتركز التدريب في جميع الحالات على تنظيم عمليات التنفس، من حيث إدخال الشهيق وإخراج الزفير، وتعليمه كيفية تنظيم هاتين العمليتين، وهذه العملية مهمة جداً في علاج الحبسة الكلامية والتأتأة واللجلجة؟‏

أما في حالة عدم القدرة على نطق بعض الأحرف بشكل سليم مثل «السين والشين والظاء والراء» فينبغي معرفة السبب إن كان تشوهاً بالأسنان، أو وجود فتحة في سقف الحلق أو شفة الأرنب، فيتم علاج هذه التشوهات قبل البدء ببرنامج التدريب، ومن ثم يدرب على طريقة نطق هذه الأحرف، مع التنويه إلى أن لكل حالة من هذه الحالات، توجد برامج تدريب خاصة.[/SIZE]

[SIZE="4"][COLOR="Indigo"]الدكتورة لانا الداودي ماجستير علم نفس تربوي[/COLOR][/SIZE]]]> <![CDATA[أطفالنا يتسممون]]> https://forum.mshtawy.net/thread-8088.html Fri, 28 Nov 2008 19:10:56 +0000 TAREK777]]> https://forum.mshtawy.net/thread-8088.html
وتعرُّض الجنين للسموم والمواد الكيماوية أكثر خطورة من تعرض الكبار بكثير, لأن نظام المناعة في جسمه غير مكتمل, وأنظمة إزالة السموم والملوثات غير مكتملة أيضاً, ولذلك فإن هذه الأشياء تصل إلى الأعضاء المستهدفة في جسمه وتحدث تأثيرها بحرية, من دون أن يتصدى لها جهاز المناعة, يضاف إلى ذلك أن نمو أعضاء الجنين داخل الرحم أسرع بكثير من نموها بعد الولادة, ولذلك فإنها تكون أكثر عرضة للتأثر لدى تعريضها لمواد كيماوية وسموم.‏

وتستخدم الشركات الصناعية ما يزيد على 75 ألف مادة كيماوية وسامة في صناعاتها, والمخاطر الصحية التي تترتب على تعريض الأجنة لهذه المواد غير معروفة بالضبط لأن الشركات ترفض كشف هذه المخاطر, ولكننا جميعا نلاحظ أن كبار السن يعيبون على الجيل الجديد هشاشته, وعدم لياقته الصحية, ويقولون إن جيلهم كان أكثر صلابة وتماسكاً, وأكثر قدرة على تحمل المصاعب, رغم التطور الذي حدث في القطاع الصحي خلال العقود الماضية, ولعل السبب في ذلك هو:‏

أن جداتنا لم يكن يستعملن ملطفات الجو, وكانت أجواء غرف منازلهن خالية من الملوثات الكيماوية, ولم يكنَّ يدخنَّ أو يستعملن قاتل الحشرات الذي يملأ الغرف بالدي دي تي المحظور عالميا, ولم يكنّ يحفظن الطعام في ثلاجات تضخ الغازات الكيماوية, أو يتعرضن لما تنفثه عوادم السيارات في الجو أثناء سيرهن في الشارع. لقد كنّ يعشن حياة صحية, وينجبن أطفالاً أصحاء الأجسام.[/COLOR][/SIZE]]]>
وتعرُّض الجنين للسموم والمواد الكيماوية أكثر خطورة من تعرض الكبار بكثير, لأن نظام المناعة في جسمه غير مكتمل, وأنظمة إزالة السموم والملوثات غير مكتملة أيضاً, ولذلك فإن هذه الأشياء تصل إلى الأعضاء المستهدفة في جسمه وتحدث تأثيرها بحرية, من دون أن يتصدى لها جهاز المناعة, يضاف إلى ذلك أن نمو أعضاء الجنين داخل الرحم أسرع بكثير من نموها بعد الولادة, ولذلك فإنها تكون أكثر عرضة للتأثر لدى تعريضها لمواد كيماوية وسموم.‏

وتستخدم الشركات الصناعية ما يزيد على 75 ألف مادة كيماوية وسامة في صناعاتها, والمخاطر الصحية التي تترتب على تعريض الأجنة لهذه المواد غير معروفة بالضبط لأن الشركات ترفض كشف هذه المخاطر, ولكننا جميعا نلاحظ أن كبار السن يعيبون على الجيل الجديد هشاشته, وعدم لياقته الصحية, ويقولون إن جيلهم كان أكثر صلابة وتماسكاً, وأكثر قدرة على تحمل المصاعب, رغم التطور الذي حدث في القطاع الصحي خلال العقود الماضية, ولعل السبب في ذلك هو:‏

أن جداتنا لم يكن يستعملن ملطفات الجو, وكانت أجواء غرف منازلهن خالية من الملوثات الكيماوية, ولم يكنَّ يدخنَّ أو يستعملن قاتل الحشرات الذي يملأ الغرف بالدي دي تي المحظور عالميا, ولم يكنّ يحفظن الطعام في ثلاجات تضخ الغازات الكيماوية, أو يتعرضن لما تنفثه عوادم السيارات في الجو أثناء سيرهن في الشارع. لقد كنّ يعشن حياة صحية, وينجبن أطفالاً أصحاء الأجسام.[/COLOR][/SIZE]]]> <![CDATA[الطفل والنسيان .. مشكلة تحتاج حلاً?!]]> https://forum.mshtawy.net/thread-7957.html Mon, 10 Nov 2008 22:10:10 +0000 TAREK777]]> https://forum.mshtawy.net/thread-7957.html
وعن الأسباب التي تدفع الطفل إلى النسيان والوسائل التي تساعده على ترسيخ المعلومات :‏

يعتبر كل من التذكروالنسيان وجهين لوظيفة واحدة, فالتذكر هو عبارة عن خبرة سابقة تم فيها استقبال وتخزين المعلومات التي يستطيع الطفل أن يسترجعها بسهولة بينما النسيان هو أيضاً خبرة سابقة يعجز خلالها الطفل عن استرجاع وتذكر المعلومة ومن الطبيعي أن تحمل المراحل العمرية المختلفة للطفل قدرة عالية على التذكر والتركيز, فالذاكرة كغيرها من الفعاليات العقلية تنمو وتتطور فتأتي المعلومة عن طريق حاستي السمع والبصر ليستقبلها الطفل ويخزنها في جزء معين من الدماغ وتكون ذاكرة الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة من سنتين إلى خمس سنوات ذات طبيعة حسية فهو يتذكر الخبرات التي تصله بصورة مشخصة ومحسوسة , وفي مرحلة الطفولة المتأخرة من 6 إلى 10 سنوات تكون آلية بمعنى أن الطفل لا يعتمد على فهم المعنى بل تذكر الكلمات إلى حد كبير وتتطور ذاكرته تدريجياً حتى تعتمد على الفهم الكامل.‏

ذاكرة قصيرة الأمد يستطيع الطفل أن يتذكر فيها أي حدث قريب أو شيء حدث في تلك الساعة وذاكرة طويلة الأمد يستطيع الطفل أن يتذكر فيها الأحداث البعيدة التي دارت في الماضي.‏

هناك أسباب عدة مسؤولة عن النسيان تجعل الطفل غير قادر علىالتذكر والتركيز أبرزها وجود عيب أو شذوذ في الانتباه كضعف النظر أو السمع علماً أن أي خلل في إحدى هاتين الوظيفتين يفقد الطفل قدرته على الانتباه في الصف, وبالتالي لايستطيع أن يخزن المعلومات وتتجلى هذه النقطة عندما يسأله والداه عما شرحته المعلمة فيعجز عن الإجابة.‏

أما السبب الثاني فيكون خللاً في كهرباء المخ أواضطراباً في الذاكرة وينقسم هذا الاضطراب إلى نوعين: وظيفي وعضوي عن بعض المشكلات النفسية المتمثلة في القلق والتوتر والنقص في مشاعر الحب والحنان, أما الاضطراب العضوي فينتج عن تهتك في أنسجة الدماغ المسؤولة عن الذاكرة, والتي تكون ناتجة عن اضطراب الأوعية الدموية أو التهاب أو تلف في جزء معين من الدماغ.‏

أنه من الضروري إلمام الوالدين بالوسائل التي تساعد طفلهما على تحسين طرق حفظه وتذكره, وذلك على الشكل التالي:‏

1- اشباع الطفل عاطفياً ويكون من الواجب أن يقوم الوالدان بغمر طفلهما بمشاعر الحب والحنان, وأن يتجنبا تعريضه للخوف والقلق, لأن ذلك يؤثر عليه بشكل كبير.‏

2-تنمية قدرات الطفل التي تعينه على ضبط تركيزه وانتباهه, فعلى سبيل المثال نطلب من الطفل أن يقرأ مقطعاً قصيراً(نصف صفحة), ثم نطلب منه أن يروي لنا ماقرأه وفهمه, وتساعد هذه الطريقة التلميذ على التركيز.‏

3-التنظيم في الدراسة فهو يساعد على الربط بين أجزاء المادة وعناصرها, وبالتالي على تذكرها وحفظها, فالإدراك الواضح للمادة يساعد أيضاً على تثبيت المعلومة.‏

4- الإعادة والتكرار: تعتبر هذه الطريقة مناسبة جداً للحفظ. فعند مراجعة الدروس يجب أن يكون هناك فاصل بين دراسة مادة وأخرى, تلافياً لأن يشعر الطفل بالتعب والملل اللذين يشتتان الانتباه. ولايجوز أن يكون التكرار آلياً بل يجب أن يكون مصحوباً بنشاط عقلي يتمثل في الانتباه والفهم وربط الأجزاء ببعضها.]]>
وعن الأسباب التي تدفع الطفل إلى النسيان والوسائل التي تساعده على ترسيخ المعلومات :‏

يعتبر كل من التذكروالنسيان وجهين لوظيفة واحدة, فالتذكر هو عبارة عن خبرة سابقة تم فيها استقبال وتخزين المعلومات التي يستطيع الطفل أن يسترجعها بسهولة بينما النسيان هو أيضاً خبرة سابقة يعجز خلالها الطفل عن استرجاع وتذكر المعلومة ومن الطبيعي أن تحمل المراحل العمرية المختلفة للطفل قدرة عالية على التذكر والتركيز, فالذاكرة كغيرها من الفعاليات العقلية تنمو وتتطور فتأتي المعلومة عن طريق حاستي السمع والبصر ليستقبلها الطفل ويخزنها في جزء معين من الدماغ وتكون ذاكرة الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة من سنتين إلى خمس سنوات ذات طبيعة حسية فهو يتذكر الخبرات التي تصله بصورة مشخصة ومحسوسة , وفي مرحلة الطفولة المتأخرة من 6 إلى 10 سنوات تكون آلية بمعنى أن الطفل لا يعتمد على فهم المعنى بل تذكر الكلمات إلى حد كبير وتتطور ذاكرته تدريجياً حتى تعتمد على الفهم الكامل.‏

ذاكرة قصيرة الأمد يستطيع الطفل أن يتذكر فيها أي حدث قريب أو شيء حدث في تلك الساعة وذاكرة طويلة الأمد يستطيع الطفل أن يتذكر فيها الأحداث البعيدة التي دارت في الماضي.‏

هناك أسباب عدة مسؤولة عن النسيان تجعل الطفل غير قادر علىالتذكر والتركيز أبرزها وجود عيب أو شذوذ في الانتباه كضعف النظر أو السمع علماً أن أي خلل في إحدى هاتين الوظيفتين يفقد الطفل قدرته على الانتباه في الصف, وبالتالي لايستطيع أن يخزن المعلومات وتتجلى هذه النقطة عندما يسأله والداه عما شرحته المعلمة فيعجز عن الإجابة.‏

أما السبب الثاني فيكون خللاً في كهرباء المخ أواضطراباً في الذاكرة وينقسم هذا الاضطراب إلى نوعين: وظيفي وعضوي عن بعض المشكلات النفسية المتمثلة في القلق والتوتر والنقص في مشاعر الحب والحنان, أما الاضطراب العضوي فينتج عن تهتك في أنسجة الدماغ المسؤولة عن الذاكرة, والتي تكون ناتجة عن اضطراب الأوعية الدموية أو التهاب أو تلف في جزء معين من الدماغ.‏

أنه من الضروري إلمام الوالدين بالوسائل التي تساعد طفلهما على تحسين طرق حفظه وتذكره, وذلك على الشكل التالي:‏

1- اشباع الطفل عاطفياً ويكون من الواجب أن يقوم الوالدان بغمر طفلهما بمشاعر الحب والحنان, وأن يتجنبا تعريضه للخوف والقلق, لأن ذلك يؤثر عليه بشكل كبير.‏

2-تنمية قدرات الطفل التي تعينه على ضبط تركيزه وانتباهه, فعلى سبيل المثال نطلب من الطفل أن يقرأ مقطعاً قصيراً(نصف صفحة), ثم نطلب منه أن يروي لنا ماقرأه وفهمه, وتساعد هذه الطريقة التلميذ على التركيز.‏

3-التنظيم في الدراسة فهو يساعد على الربط بين أجزاء المادة وعناصرها, وبالتالي على تذكرها وحفظها, فالإدراك الواضح للمادة يساعد أيضاً على تثبيت المعلومة.‏

4- الإعادة والتكرار: تعتبر هذه الطريقة مناسبة جداً للحفظ. فعند مراجعة الدروس يجب أن يكون هناك فاصل بين دراسة مادة وأخرى, تلافياً لأن يشعر الطفل بالتعب والملل اللذين يشتتان الانتباه. ولايجوز أن يكون التكرار آلياً بل يجب أن يكون مصحوباً بنشاط عقلي يتمثل في الانتباه والفهم وربط الأجزاء ببعضها.]]> <![CDATA[كيف تعبرين عن حنانك لطفلك ؟؟]]> https://forum.mshtawy.net/thread-7697.html Tue, 23 Sep 2008 15:09:03 +0000 كاتم الاسرار]]> https://forum.mshtawy.net/thread-7697.html بعمله في هذا اليوم الجديد.

عند تناوله الطعام: لا تنسي مداعبته .

بعد أن يأخذ طفلك حمامه الدافئ: جففي جسمه بلطف وقولي له: كم أنت جميل.

عندما يستعد للخروج معك وعند ارتداء ملابسه:
حدثيه عن المكان المتوجه إليه وعما سيتم فعله هناك.

قبل خروجك: أعطيه ما يكفيه من الحنان فترة غيابك عنه،
وذلك بإعطائه حِضناً دافئاً.


وعند عودتك: عبري له عن مدى اشتياقك له، وعن سعادتك لرؤيته من جديد.

عندما يلزم طفلك الأدب ويلعب معتمدًا على نفسه دون إزعاج:
أظهري له إعجابك وفخرك بسلوكه،
ولا تنسي تأثير القبلة والكلمة الرقيقة على نفسية صغيرك الحبيب.


وعند النوم: تحدّثا سويًا عما حدث في ذلك اليوم وعن الأحداث المنتظرة
في اليوم التالي بإذن الله.

فيا أيتها الأم الحنون أن حبك لن يكون سبباً لفساد طفلك بالدلال،
بل سيكون عاملاً أساسياً في تكوين طفل متزن ومستقر نفسيًا،
وستلاحظين النتيجة عندما يتقدم في عمره بإذن الله..

قد يحتاج الطفل الي الحب والحنان اكثر مما يحتاج الطعام
والكساء ولكن للأسف يغفل الوالدين ذلك.]]> بعمله في هذا اليوم الجديد.

عند تناوله الطعام: لا تنسي مداعبته .

بعد أن يأخذ طفلك حمامه الدافئ: جففي جسمه بلطف وقولي له: كم أنت جميل.

عندما يستعد للخروج معك وعند ارتداء ملابسه:
حدثيه عن المكان المتوجه إليه وعما سيتم فعله هناك.

قبل خروجك: أعطيه ما يكفيه من الحنان فترة غيابك عنه،
وذلك بإعطائه حِضناً دافئاً.


وعند عودتك: عبري له عن مدى اشتياقك له، وعن سعادتك لرؤيته من جديد.

عندما يلزم طفلك الأدب ويلعب معتمدًا على نفسه دون إزعاج:
أظهري له إعجابك وفخرك بسلوكه،
ولا تنسي تأثير القبلة والكلمة الرقيقة على نفسية صغيرك الحبيب.


وعند النوم: تحدّثا سويًا عما حدث في ذلك اليوم وعن الأحداث المنتظرة
في اليوم التالي بإذن الله.

فيا أيتها الأم الحنون أن حبك لن يكون سبباً لفساد طفلك بالدلال،
بل سيكون عاملاً أساسياً في تكوين طفل متزن ومستقر نفسيًا،
وستلاحظين النتيجة عندما يتقدم في عمره بإذن الله..

قد يحتاج الطفل الي الحب والحنان اكثر مما يحتاج الطعام
والكساء ولكن للأسف يغفل الوالدين ذلك.]]> <![CDATA[شخصية الطفل وكيفية تشكلها في السنوات المبكرة من عمره]]> https://forum.mshtawy.net/thread-7620.html Fri, 05 Sep 2008 08:23:00 +0000 نواف مخائيل]]> https://forum.mshtawy.net/thread-7620.html أثبتت الدراسات والأبحاث العلمية أن مرحلة الطفولة المبكرة فى حياة الطفل تشكل الملامح الأساسية لشخصيته وترسم الخطوط العريضة لما سيكون عليه مستقبله ففى هذه المرحلة يحاول اكتشاف كل ما حوله ويتعرف على البيئة المحيطة به ويفحص كل شىء تقع عليه عيناه عن طريق قاموس مدركاته.

يقول د. رسمى رستم أستاذ التخطيط التربوى بالمركز القومى للبحوث التربوية والتنمية إن الاضطرابات النفسية التى يتعرض لها الأطفال مصدرها الأساسى الظروف والبيئة المحيطة فالطفل الذى لا يجد البيئة التى تشبع له احتياجاته ويشعر بأنه غير مرغوب فيه فيصبح سيئ التوافق مضطربا نفسيا أما الطفل الذى يجد الحب والحنان من والديه فيشعر بالسعادة والطمأنينة والرضا فالطفل بطبيعته يستطيع أن يلمس هذا الحب فى بسمة سعيدة أو فى نظرة حب تشعره بدفء الحياة وجمالها.
ويضيف د. رسمى أن الطفل بحاجة إلى الشعور بالاطمئنان والأمان والهدوء النفسى داخل أسرته فهى التى تحميه من أى مخاوف أو متاعب يشعر بها، والطفل حين ينظر إلى والديه يقتدى بهما وعلى خطواتهما يسير ومنهما يتعلم الحب والخير والحنو والصدق والالتزام.
فالطفل يقارن بين ما يقال وبين السلوك الحقيقى فإذا وجد تناقضا بين ما يقال له وما يتم عمله بالفعل يصاب بالتمزق والاضطراب النفسى ويفقد القدرة على التوازن والتمييز وفى النهاية لابد أن يدرك الوالدان هذه الحقيقة ويكونا مثالا لكل الصفات الجميلة والطيبة حتى يشب الطفل على ذلك]]> أثبتت الدراسات والأبحاث العلمية أن مرحلة الطفولة المبكرة فى حياة الطفل تشكل الملامح الأساسية لشخصيته وترسم الخطوط العريضة لما سيكون عليه مستقبله ففى هذه المرحلة يحاول اكتشاف كل ما حوله ويتعرف على البيئة المحيطة به ويفحص كل شىء تقع عليه عيناه عن طريق قاموس مدركاته.

يقول د. رسمى رستم أستاذ التخطيط التربوى بالمركز القومى للبحوث التربوية والتنمية إن الاضطرابات النفسية التى يتعرض لها الأطفال مصدرها الأساسى الظروف والبيئة المحيطة فالطفل الذى لا يجد البيئة التى تشبع له احتياجاته ويشعر بأنه غير مرغوب فيه فيصبح سيئ التوافق مضطربا نفسيا أما الطفل الذى يجد الحب والحنان من والديه فيشعر بالسعادة والطمأنينة والرضا فالطفل بطبيعته يستطيع أن يلمس هذا الحب فى بسمة سعيدة أو فى نظرة حب تشعره بدفء الحياة وجمالها.
ويضيف د. رسمى أن الطفل بحاجة إلى الشعور بالاطمئنان والأمان والهدوء النفسى داخل أسرته فهى التى تحميه من أى مخاوف أو متاعب يشعر بها، والطفل حين ينظر إلى والديه يقتدى بهما وعلى خطواتهما يسير ومنهما يتعلم الحب والخير والحنو والصدق والالتزام.
فالطفل يقارن بين ما يقال وبين السلوك الحقيقى فإذا وجد تناقضا بين ما يقال له وما يتم عمله بالفعل يصاب بالتمزق والاضطراب النفسى ويفقد القدرة على التوازن والتمييز وفى النهاية لابد أن يدرك الوالدان هذه الحقيقة ويكونا مثالا لكل الصفات الجميلة والطيبة حتى يشب الطفل على ذلك]]>